分析 1、分析图解:根据图示,SmaⅠ限制酶的切割位点位于目的基因上,选用限制酶切割时不能破坏抗病基因,所以应选用PstⅠ和EcoRⅠ对含有抗病基因的DNA和质粒进行切割.植物基因工程利用了植物组织培养技术,图中①表示脱分化,②表示再分化,并且该过程中只进行有丝分裂.
2、基因表达载体的组成:目的基因+启动子+终止子+标记基因.
启动子是RNA聚合酶特异性识别和结合的DNA序列,是基因的一个组成部分,控制基因表达(转录)的起始时间和表达的程度.
终止子是给予RNA聚合酶转录终止信号的DNA序列.
3、目的基因分子水平上的检测:
①检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因--DNA分子杂交技术
②检测目的基因是否转录出了mRNA--分子杂交技术
③检测目的基因是否翻译成蛋白质--抗原-抗体杂交技术
解答 解:(1)从图可看出,只有PstⅠ、EcoRⅠ两种酶能保持抗病基因结构的完整性,所以构建含抗病基因的表达载体A时,应选用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ两种酶,对抗病基因的DNA和质粒进行切割.
(2)卡那霉素能抑制香蕉愈伤组织细胞的生长,欲利用该培养基筛选已导入抗病基因的香蕉细胞,应使基因表达载体A中含有抗卡那霉素基因,以此作为标记基因.
(3)基因的表达载体A的组成中应含有目的基因、标记基因、启动子、终止子,启动子位于目的基因的首端,终止子位于目的基因的尾端.
(4)图中所示的目的基因应插入到该质粒的逆转录病毒序列上,该基因有助于目的基因的表达.图中将目的基因导入植物细胞的方法是农杆菌转化法.
(5)欲检测转基因生物的DNA上是否插入了目的基因,可用被标记的DNA单链片段为探针检测,其原理是碱基互补配对.
(6)图中的①表示脱分化过程,图中的②表示再分化过程.
故答案为:
(1)PstⅠ、EcoRⅠPstⅠ、EcoRⅠ
(2)抗卡那霉素基因
(3)目的基因、标记基因、启动子、终止子 启动子 终止子
(4)逆转录病毒序列 农杆菌转化法
(5)DNA单链片段 碱基互补配对.
(6)脱分化 再分化
点评 本题结合转基因抗病香蕉的培育过程图,着重考查了基因工程和植物细胞工程的相关知识,要求考生识记基因表达载体的构成部分,标记基因及目的基因表达产物的鉴定方式,重点考查学生对于课本内容的记忆.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 子代性别 | 子代表现型及比例 | |||
灰身红眼 | 灰身白眼 | 黑身红眼 | 黑身白眼 | ||
甲 | ♂ | $\frac{1}{8}$ | $\frac{1}{8}$ | $\frac{1}{8}$ | $\frac{1}{8}$ |
♀ | 0 | 0 | $\frac{1}{2}$ | 0 | |
乙 | ♂ | 0 | $\frac{3}{8}$ | 0 | $\frac{1}{8}$ |
♀ | 0 | 0 | $\frac{1}{2}$ | 0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 无氧 有氧 无氧 有氧 | B. | 有氧 无氧 无氧 有氧 | ||
C. | 无氧 有氧 有氧 无氧 | D. | 兼氧 无氧 有氧 无氧 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Aa杂合子发生染色体缺失后,可表现a基因控制的性状 | |
B. | 二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半 | |
C. | 非等位基因控制的性状自由组合,非同源染色体也能自由组合 | |
D. | 基因发生突变,在显微镜下观察不到染色体的变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
性状 | 表现型 | 2001届 | 2002届 | 2003届 | 2004届 | ||||
男 | 女 | 男 | 女 | 男 | 女 | 男 | 女 | ||
色觉 | 正常 | 404 | 398 | 524 | 532 | 536 | 328 | 402 | 298 |
色盲 | 8 | 0 | 13 | 1 | 6 | 0 | 12 | 0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 实验过程中酵母菌的计数属于抽样调查 | |
B. | 实验初期装有酵母菌的试管中酵母菌代谢旺盛,细胞周期短 | |
C. | 酵母菌芽体的形成与细胞核密切相关 | |
D. | 方格线上的酵母菌计数由”左线和上线”改为”右线和下线”时误差增大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 患病家系中不一定代代有患者 | |
B. | 男性患病率高于女性 | |
C. | 女性携带者的致病基因来自父亲,男性患者的致病基因来自母亲 | |
D. | 如果一个家庭生有一个伴X染色体隐性遗传病的女儿,则该家庭的双亲中至少有一个是患者(不考虑突变) |
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