A、②③ | B、②④ | C、①③ | D、①④ |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、提出问题是只建立在豌豆纯合亲本杂交实验基础上的 |
B、F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D:d=1:1)”属于推理内容 |
C、为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验 |
D、孟德尔发现的遗传规律不可以解释所有有性生殖生物的遗传现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、操作对象是脱氧核苷酸 |
B、对DNA进行改造和重组只能在细胞内完成的 |
C、不能定向改造生物的遗传性状 |
D、打破远缘杂交不育的障碍 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、完好无损幸存下来的蜗牛与鸟儿之间不能构成真正的捕食关系 |
B、鸟儿的消化液对蜗牛不具有消化作用 |
C、存在地理隔离的蜗牛,不同群体间有可能进行基因交流 |
D、鸟儿的“捕食”行为可能是蜗牛群体迁出的一个因素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、实验组和对照组应置于相同的环境下培养 |
B、实验组注射特定激素,对照组的小鼠注射等量的生理盐水 |
C、随机分配小白鼠到实验组和对照组,是两组的性别比例大体一致 |
D、将小白鼠按性别分成两组,雄性组注射该激素,雌性组作为对照 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①②⑤⑥ | B、①②④⑥ |
C、②③④⑥ | D、①②③⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、1对等位基因杂合、6对等位基因纯合的个体出现的概率为
| ||
B、3对等位基因杂合、4对等位基因纯合的个体出现的概率为
| ||
C、5对等位基因杂合、2对等位基因纯合的个体出现的概率为
| ||
D、7对等位基因纯合的个体出现的概率与7对等位基因杂合的个体出现的概率不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
表现型 | 蓝眼 | 绿眼 | 紫眼 |
基因型 | A_B_ | A_bb、aabb | aaB_ |
A、3:1 | B、3:2 |
C、9:7 | D、13:3 |
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