精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
11.下列四个选项中,不采用植物组织培养技术的是(  )
A.花药的离体培养得到单倍体植株
B.秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体
C.基因工程培育的抗棉铃虫的棉花植株
D.细胞工程培育“番茄-马铃薯”杂种植株

分析 由配子直接发育的个体称为单倍体;用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到的不一定是多倍体植株,也可能是二倍体植株;人工种子是指通过植物组织培养得到的胚状体、不定芽、顶芽和腋芽等为材料,通过人工薄膜包装得到的种子.

解答 解:A、由配子直接发育的个体称为单倍体,花药中的花粉是植物的配子,所以采用花药离体培养得到单倍体植株,此过程在自然状态下不能实现,需采用植物组织培养,A错误;
B、用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到的多倍体植株,需要用秋水仙素处理萌发的种子和幼苗,不需要借助于植物组织培养技术,B正确;
C、基因工程培育的抗棉铃虫的棉花植株,需将抗虫基因导入棉细胞,然后再借助植物组织培养的技术手段,将导入抗虫基因的棉细胞培育成植物体,C错误;
D、培育“番茄-马铃薯”杂种植株,先要制备“番茄-马铃薯”杂种细胞,然后借助于植物组织培养的技术手段将杂种细胞培育成杂种植株,D错误.
故选:B.

点评 本题考查植物组织培养及应用、多倍体育种、植物体细胞杂交,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:多选题

1.南瓜果实的颜色是由一对等位基因(A和a)控制的,用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交,子代(F1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜,让F1自交产生的F2的表现型如图甲所示;为研究豌豆的高茎与矮茎和花的顶生与腋生性状的遗传规律,设计了两组纯种豌豆杂交的实验,如图乙所示.根据图示分析,下列说法正确的是(  )
A.由图甲①②可知黄果是隐性性状,由图乙可知花的着生位置由细胞核基因控制
B.图甲P中黄果的基因型是aa,F2中黄果与白果的理论比是5:3
C.由图甲③可以判定白果是显性性状
D.图乙豌豆茎的高度由细胞核基因控制,子一代所有个体的基因型相同,该实验中亲代的腋生花都需进行去雄处理

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.如图为某南瓜幼苗的光合速率、呼吸速率随温度变化的曲线图,据此分析判断下列说法中错误的是(  )
A.限制AB段CO2吸收速率的外界因素主要是温度
B.据图分析,光合酶对温度的敏感度比呼吸酶对温度的敏感度大
C.若给该幼苗浇灌H2l8O,叶肉细胞中出现(CH218O),则水中的18O转化成有机物中O的途径是:H2l8O→Cl8O2→(CH218O)
D.温室栽培该植物,为获得最大经济效益,应控制的最低温度为30℃

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.关于细胞工程的叙述中,错误的是(  )
A.植物体细胞杂交必须先制备原生质体
B.制备单克隆抗体时需要利用细胞融合技术
C.用于组织培养的植物器官或组织属于外植体
D.细胞核移植培育出新个体属于无性生殖,新个体只具有一个亲本的遗传性状

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.从根本上达到造林和护林目的措施是(  )
A.生态与社会习惯相结合B.生态与法律制度相结合
C.生态与经济相结合D.经济与法规相结合

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.下列杂交组合中,后代出现性状分离的是(  )
A.BBdd×bbDDB.BbDd×bbddC.BbDd×BBDDD.BbDD×BBDd

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:多选题

3.下面关于等位基因的叙述,正确的是(  )
A.D和D是等位基因
B.D和d是等位基因
C.等位基因位于一对同源染色体的相同位置上
D.等位基因控制相对性状

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.关于科学家的科研方法及其研究结果的叙述错误的是(  )
A.萨顿利用“类比推理”方法提出基因在染色体上的假说
B.摩尔根利用“假说-演绎”方法证明了基因在染色体上
C.沃森克里克利用“建构模型”方法提出DNA双螺旋结构
D.格里菲斯通过“肺炎双球菌实验”证明DNA是遗传物质

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.通常情况下,如图所示细胞的分裂方式及时期是(  )
A.有丝分裂中期B.有丝分裂后期
C.减数第一次分裂后期D.减数第二次分裂后期

查看答案和解析>>

同步练习册答案