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如图是有氧呼吸过程的图解.请根据图回答问题:
(1)图中②③所代表的物质分别是
 
 

(2)在酵母细胞内,如果氧气供应不足,反应的场所是
 
,该反应式
 
.如果氧气供应充足,酵母菌细胞内C6H12O6的分解的反应式为
 
考点:有氧呼吸的过程和意义,无氧呼吸的概念与过程
专题:
分析:图中①②③所代表的物质分别是葡萄糖、丙酮酸、氧气;④⑤⑥表示三个阶段释放的能量.
有氧呼吸:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量.
第一阶段:在细胞质的基质中,反应式:C6H12O6
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量;
第二阶段:线粒体的基质中,反应式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量;
第三阶段:在线粒体的内膜上,反应式:24[H]+6O2
12H2O+大量能量.据此解答.
解答: 解:(1)分析题图可知,②为葡萄糖分解的产物,故为丙酮酸,③为有氧呼吸第三阶段的原料,故为氧气.
(2)酵母菌既进行进行有氧呼吸,也能进行无氧呼吸.在酵母细胞内,如果氧气供应不足,只进行无氧呼吸,反应的场所是细胞质基质,该反应式 C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量.如果氧气供应充足,酵母菌只进行有氧呼吸,其细胞内C6H12O6的分解的反应式为 C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量.
故答案为:
(1)丙酮酸    O2
(2)细胞质基质
C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量.
C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量
点评:本题考查了细胞呼吸的相关知识,要考生能够识记有氧呼吸的详细过程,并构建一定的知识网络;识记酵母菌既进行进行有氧呼吸,也能进行无氧呼吸,并识记化学反应式和发生的场所.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽,与体内的许多生理活动密切相关.下丘脑中一些细胞不仅能传导兴奋,而且能分泌激素.下丘脑与垂体之间既有神经联系又有体液联系.请根据如图提供的信息,分析回答下列问题.
(1)科学家发现,切断C处的联系时,垂体的分泌功能未受到影响,说明
 
.当切断B处时,可导致生殖器官萎缩,如果恢复B处的联系,生殖器官的功能也恢复正常,由此可以推测
 
能产生某种物质,该物质通过
 
作用于垂体,再通过垂体的活动来影响生殖器官的发育.
(2)如果头部创伤导致图中E处的分泌物消失,人患尿崩症,出现明显的多尿现象,说明E处的分泌物是
 

(3)实验发现.破坏了下丘脑,动物就不再具有维持体温的能力,这说明
 

(4)当人体受到寒冷刺激时,在大脑皮层相关部位的影响下,使细胞①产生兴奋,通过细胞①和细胞②间的
 
(结构)传递给细胞②,使A处
 
含量增加.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某高等动物激素的分泌及作用机制,结合所学知识及图中相关信息回答以下问题:

(1)图中甲、乙、丙表示该动物的器官,其中具有神经传导和激素分泌双重功能的器官是
 
,该器官神经元之间相接触的结构称为
 

(2)若a、b过程表示激素①分泌的分级调节;c、d的调节过程是:当激素①的含量增加到一定程度时,对甲和垂体的分泌活动起
 
作用.若激素①表示性激素,则物质b是
 
,据图分析,激素①进入靶细胞的方式是
 

(3)激素①进入靶细胞内,通过I、Ⅱ过程影响蛋白质的形成,这个过程主要说明了能通过影响的
 
过程而调节生命活动.
(4)若结构乙表示胰岛B细胞,结构甲通过释放“某化学物质”可直接影响激素②的形成与分泌,该化学物质称为
 
;激素②的生理功能是
 

(5)如果丙器官中细胞分泌甲状腺激素,那么该激素的靶细胞是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

光合作用是个非常复杂精致的过程,如图大致反应了光合作用过程中物质变化及之间的联系,据图分析回答:

(1)写出图中数字和字母所表示的物质或过程:①
 
,②
 
,③
 
,④
 
,⑤
 
,A
 
,B
 

(2)A、B过程进行的场所分别是
 
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是人体体温调节示意图,请据图回答问题:

(1)从反射弧的各种环节上看,①和②属于
 
,③→⑧属于
 
.皮肤、血管,立毛肌等在反射弧中属于
 

(2)当环境温度较低时,皮肤血管会
 
,甲状腺的分泌活动会
 

(3)神经和激素都可以对体温进行调节,你认为在这两种调节方式中是以
 
调节为主.

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科目:高中生物 来源: 题型:

中国2010年上海世博会日本馆的展示主题是“像生命体一样会呼吸的建筑”.光合作用与细胞呼吸是植物体内两种重要的代谢过程.提高光合速率对于解决世界上的粮食问题具有重要的意义,科学家通过对有关酶及相关基因的研究,在野生植物体内找到了影响光合速率的主要基因并进行了相关实验,得到了某种转基因作物.某中学生物兴趣小组在暑假开展了对该转基因作物光合强度测试的研究课题,设计了如下装置.请你分析并回答下列有关问题.
(1)用此装置测量植物的真正光合作用速率,可以用
 
 来表示.
(2)第一步,测定植物的细胞呼吸强度,方法步骤如下:
①甲装置的D中放入
 
,乙装置的D中放入
 

②将装置甲、乙的玻璃钟罩
 
,放在温度等相同环境中.
③30分钟后分别记录甲、乙两装置红墨水滴移动的方向和刻度.
(3)第二步,测定植物的净光合作用强度,方法步骤是:
 

 

 

(4)实验数据:实验操作30分钟后,记录甲、乙装置红墨水滴移动情况:
实验 实验30分钟后红墨水滴移动情况
测定植物细胞呼吸 甲装置
 
(填“左”或“右”)移1.5厘米
乙装置 右移0.5厘米
测定植物净光合作用 甲装置
 
(填“左”或“右”)移4.5厘米
乙装置 右移0.5厘米
(5)假设红墨水滴每移动1厘米,植物体内的葡萄糖增加或减少1g.那么该植物的细胞呼吸速率(分解葡萄糖速率)是
 
g/h.白天光照15小时,一昼夜葡萄糖的积累量是
 
g.(不考虑昼夜温差影响)

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某种雌激素分泌及作用机制模式图.请结合所学知识及图中有关信息,回答下列问题.

(1)结构C是
 
;结构A、B、C中具有神经传导和激素分泌双重功能的是
 
.物质e是
 

(2)图中过程④表示
 

(3)如果C细胞分泌甲状腺激素,那么靶细胞能否为垂体细胞并说明理由.
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于科学家及其研究取得的重要理论成果的叙述中,正确的是(  )
A、虎克(R.Hooke)在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞”,建立了细胞学说
B、罗伯特森提出的关于生物膜的蛋白质-脂质-蛋白质的结构模型可以解释细胞的生长和分裂
C、鲁宾和卡门利用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气都来自于二氧化碳
D、美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化功能

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪些激素是由垂体合成产生的(  )
①生长激素  ②促甲状腺激素释放激素  ③抗利尿激素  ④促性腺激素.
A、①③B、①④C、①②D、①③④

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