光强 (μmol.m-2.s-1) | 右侧刻度变化(格/h) |
0 | 2 |
50 | 6 |
100 | 12 |
150 | 18 |
200 | 18 |
分析 据图分析:图1中,B点和E点为二氧化碳的平衡点,此时整个植株的光合速率等于呼吸速率;在6~18h之间二氧化碳之所以不断下降,是因为光合作用强度大于呼吸作用强度;比较图中的A点呵F点,可以看出一昼夜后即F点的二氧化碳浓度降低,因此表现出生长现象.图2的实验过程有无光的对照组,无光只能完成呼吸作用,后面求解的氧气的生成量则是求的总光合作用=呼吸作用值+光合作用净值.
解答 解:(1)图中B点和E点为二氧化碳的平衡点,此时光合速率等于呼吸速率,但由于有许多植物细胞只能进行呼吸作用消耗有机物,只有叶肉细胞进行光合作用,所以此时叶肉细胞的光合速率大于呼吸速率;比较图中的A点和F点,可以看出一昼夜后即F点的二氧化碳浓度降低,该二氧化碳用于合成有机物储存于植物体中,因此表现出生长现象.
(2)①将该装置置于不同光强下得到表中的实验数据中可知,第一组是无光下的植物的呼吸值,后面几组则是显示光合作用的净值,所以其呼吸速率为2×10=20μmolO2.h-1,即在光强100μmol.m-2.s-1装置中水草每小时产生的氧气量,光合作用总值=呼吸值+光合作用净值=2+12=14个格,每个格是10μmol,所以总值是140μmol.
②表1中显示光照强度到150μmol•m-2•s-1右侧刻度就不再上升,说明在150μmol•m-2•s-1已经到达了饱和点,但不能确定这个光照强度就是饱和点,应该从100μmol•m-2•s-1-150μmol•m-2•s-1 设置光照强度梯度,来确定饱和点的光照强度.
故答案为:
(1)大于 生长 F点低于A点,表明密闭大棚内减少的二氧化碳用于有机物的积累
(2)①20 140 ②D
点评 本题是图示和实验图表结合提供有关光合作用和呼吸作用的信息载体,来考查对光合作用过程以及呼吸作用和光合作用关系的理解.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 支原体可以看作是生命系统,其系统的边界是细胞壁 | |
B. | 支原体既不是原核细胞也不是真核细胞 | |
C. | 支原体的大小可能只满足一个细胞基本的生命活动 | |
D. | 必须用含活细胞的培养基培养支原体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
元素 | O | C | H | N | K | Ca | P | Mg | S |
玉米 | 44.43 | 43.57 | 6.24 | 1.46 | 0.92 | 0.23 | 0.20 | 0.18 | 0.17 |
人 | 14.62 | 55.99 | 7.46 | 9.33 | 1.09 | 4.67 | 3.11 | 0.16 | 0.78 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图①细胞在显微镜下可清晰地看到染色体的形态和数目 | |
B. | 动、植物细胞有丝分裂现象的不同之处是染色体的复制和分配 | |
C. | 图③的染色体数与核DNA分子数比为l:1 | |
D. | 图④所示的时期,细胞中的DNA数目不变,但染色体数量加倍 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②④ | B. | ①③ | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1和2包含着所有种群构成的群落 | B. | 4表示非生物的物质和能量 | ||
C. | ①代表光合作用,②代表呼吸作用 | D. | 3代表的一定是原核生物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 三个装置中的种子都必须进行消毒处理,都需要设置对照实验 | |
B. | 甲装置可用于探究呼吸作用是否产生热量 | |
C. | 乙装置可用于探究萌发的种子是否进行无氧呼吸 | |
D. | 丙装置可用于探究萌发的种子的呼吸作用是否产生CO2 |
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