A. | ①② | B. | ③⑤ | C. | ②⑤ | D. | ① |
分析 萨克斯实验的实验步骤:
(1)暗处理:把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜,目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗.
(2)部分遮光:用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射.
(3)几小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片.
(4)脱色:把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,使叶片中的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色.
(5)漂洗、染色:用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养皿里,向叶片滴加碘液.
(6)观察:稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶片颜色发生了什么变化.
解答 解:实验现象:被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色,见光部分变成蓝色.
现象分析:
(1)见光部分可以进行光合作用,产生淀粉遇碘变蓝色.
(2)一个叶片不同处理是为了设置对照,此实验中的自变量是有无光照.
实验结论:绿叶在光下制造淀粉;光合作用需要光.
故选:C.
点评 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个高频考点,很多中考试题的实验都是从这里改编而来的,常见的是解释某一实验现象,因此,我们要弄清实验的主要步骤:暗处理→部分光照→光照→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色,并说出暗处理、部分光照、酒精脱色、隔水加热、漂洗加碘等的目的.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 增加了反应物之间的接触面积 | B. | 改变了化学反应的活化能 | ||
C. | 提高了反应物分子的自由能 | D. | 降低了反应物分子的自由能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了6个肽键 | |
B. | 胰蛋白酶和胰蛋白酶原都至少含有1个氨基和1个羧基 | |
C. | 激活过程的存在可避免胰蛋白酶破坏自身细胞 | |
D. | 胰蛋白酶与胰蛋白酶原的肽链长度不同,空间结构相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | A、B是体液调节和免疫调节,C、D可以是体温和渗透压 | |
B. | 酸碱度的相对稳定主要依靠血液中的缓冲物质 | |
C. | 内环境的稳态只要有三种调节方式即可,不需要其他器官或系统参与 | |
D. | 内环境的各相指标是在一定范围内动态波动的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1中的A代表腺苷,方框内代表腺嘌呤核糖核苷酸 | |
B. | 图2中反应向右进行时,图1中的c键断裂并释放能量 | |
C. | 酶1和酶2催化作用的机理是降低反应所需的活化能 | |
D. | 有氧和无氧条件下,细胞质基质都能产生ATP |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞凋亡是由基因决定的编程性细胞死亡 | |
B. | 个体衰老的过程也是细胞普遍衰老的过程,但细胞衰老个体不一定衰老 | |
C. | 衰老的细胞内线粒体数量增多 | |
D. | 细胞凋亡对生物体正常发育及稳态的维持起着非常关键的作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 使细胞中的DNA水解成脱氧核苷酸 | |
B. | 用盐酸改变生物膜的通透性,加速染色剂进入细胞 | |
C. | 使细胞中物质全部水解 | |
D. | 使染色质中的蛋白质水解,有利于甲基绿与氨基酸结合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因可通过控制蛋白质结构直接控制生物性状 | |
B. | 基因可通过控制酶的合成来控制代谢,进而控制生物性状 | |
C. | 生物的一种性状可同时受多对基因的控制 | |
D. | 生物的性状只受基因控制 |
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