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如图为物质出入细胞膜的示意图,图中①、②代表物质,a~c代表物质的跨膜运输.据图回答问题:

(1)图中b、c分别表示物质跨膜方式中的
 
 

(2)代表甘油转运过程的是图中字母
 
;代表K+、氨基酸等转运过程的是图中字母
 

(3)图中①、②两种物质不是静止的,而是运动的,体现细胞膜的结构特点是
 

(4)图中b、c两种物质跨膜方式,体现细胞膜的功能特性是
 
考点:物质跨膜运输的方式及其异同,生物膜的功能特性
专题:
分析:根据题意和图示分析可知:①表示载体蛋白,②表示磷脂分子;a物质运输方向是高浓度运输到低浓度,不需要载体和能量,表示自由扩散;b物质的运输方向是高浓度运输到低浓度,需要载体,不需要能量,属于协助扩散;c物质运输方向是低浓度运输到高浓度,需要载体和能量,表示主动运输.明确知识点,梳理相关的基础知识,分析题图,结合问题的具体提示综合作答.
解答: 解:(1)图中b物质的运输方向是高浓度运输到低浓度,需要载体,不需要能量,属于协助扩散;c物质运输方向是低浓度运输到高浓度,需要载体和能量,表示主动运输.
(2)甘油转运方式为自由扩散,是图中a;K+、氨基酸等进入细胞的过程属于主动运输,是图中的c.
(3)图中:①表示载体蛋白,②表示磷脂分子,两种物质都不是静止的,而是运动的,体现细胞膜的结构特点具有一定的流动性.
(4)细胞膜的功能特性是选择透过性.
故答案为:
(1)易化扩散(协助扩散) 主动运输
(2)a   c
(3)一定的流动性
(4)选择透过性
点评:本题考查物质跨膜运输的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,提升了学生获取图示信息以及审题能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图中模式简图表示几种细胞器,据图回答(括号内填写标号):
(1)能把光能转变成化学能的细胞器是
 

(2)与细胞壁的形成有关的细胞器是
 

(3)为酶提供大量结合位点,并为进行多种反应合成有机物创造有利条件的细胞器是
 

(4)能大量形成ATP的细胞器是
 

(5)如果将一个具有上述结构的细胞放在18O2的环境中,18O2最先会出现在哪一化合物中?
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是生物体内三种有机物的组成与功能关系图,请据图回答:

(1)小麦种子细胞中,物质D是
 
,人的肝细胞中物质D是
 

(2)相同质量的D和脂肪彻底氧化分解,耗氧量较多的是
 

(3)C的化学名称是
 
.由C物质形成F的场所是
 

(4)F在细胞中广泛存在,功能复杂多样,在鲜重中约占
 
;若物质F在适宜的条件下能催化D水解,但过酸、过碱或温度过高会使F的
 
破坏,使F永久失活.
(5)在HIV中,E物质的名称是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

卷叶螟和褐飞虱是稻田中两种主要害虫,拟水狼蛛是它们的天敌.下列叙述错误的是(  )
A、害虫与拟水狼蛛间的信息传递,有利于维持生态系统的稳定
B、精耕稻田与弃耕稻田的生物群落,演替的方向与速度有差异
C、防治稻田害虫,可提高生产者与消费者之间的能量传递效率
D、用性外激素专一诱捕卷叶螟,短期内褐飞虱的种群密度会下降

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科目:高中生物 来源: 题型:

图甲为人体反射弧模式图,图乙为突触结构模式图,请分析回答:
(1)当神经纤维某处受刺激产生兴奋时,膜内外电位表现为
 
,与邻近未兴奋部位形成了
 
,使兴奋依次向前传导.
(2)图乙是图甲中结构[
 
]的放大,该结构决定了兴奋在神经元之间的传递方向是
 

图乙中
 
释放的递质作用于突触后膜的
 
,引起突触后膜的
 
变化.
根据图丙、丁所表示的免疫方式,回答下列问题:
(3)丙图所示为吞噬细胞吞噬病原体的过程,若吞噬细胞将病原体吞噬并消化,则该过程属于
 
免疫.
(4)丙图中的“抗原多肽”是经过处理后暴露出来的特异性抗原,它将被直接呈递给
 
从而激活特异性免疫系统.
(5)若感染HIV病毒,丁图所示的
 
免疫功能将受破坏.
(6)如果免疫系统反应过度,将自身物质当作外来异物进行攻击,引起的疾病属于
 

(7)注射疫苗可以使人体产生相应的免疫力,当遇到同种抗原再次入侵时,将产生更多的
 
或效应T细胞.

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科目:高中生物 来源: 题型:

胰岛素基因存在与表达的场所分别是(  )
A、神经细胞、甲状腺细胞
B、体细胞、胰岛细胞
C、胰岛细胞、体细胞
D、甲状腺细胞、神经细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下的探究实验.请据题分析作答:
(1)甲兴趣小组想探究的具体问题是:酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2.现提供若干套(每套均有数个)实验装置如图Ⅰ(a~d)所示:

请根据实验目的选择装置序号,并按照实验的组装要求排序(装置可重复使用,用字母和“→”表示).有氧条件下的装置序号:
 
;无氧条件下的装置序号:
 

(2)乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置(橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的细胞呼吸类型.想得到实验结论还必须同时设置对照实验,若设计装置Ⅲ与图Ⅱ装置基本相同作为对照实验装置,则将瓶内NaOH溶液换成
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是有氧呼吸过程图解.请据图回答问题.

(1)依次写出图中1、2、3所代表的物质名称分别是
 
 
 

(2)图中4、5、6所代表的能量都有一部分用于形成ATP,那么,形成ATP 的场所分别是
 
 
 

(3)有氧呼吸的主要场所是
 

(4)3物质从产生的部位到达细胞外的跨膜运输方式是
 
,要通过
 
层生物膜.
(5)如果O2供应不足,人体内某些细胞可进行无氧呼吸,无氧呼吸第一阶段和第二阶段的场所分别是
 
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某激素蛋白的合成与分泌过程示意图(己知物质x代表氨基酸;a、b、c、e分别是四种细胞器,d是细胞膜).下列说法中不正确的是(  )
A、若让e结构充分吸水膨胀,e结构的外膜比内膜先破裂
B、图中a、b、c依次表示核糖体、内质网、高尔基体
C、从激素蛋白开始合成到分泌出细胞膜,整个过程穿过了3层磷脂双分子层
D、该细胞在分泌激素蛋白的过程中,b 的膜面积会减小,d的膜面积会增大

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