分析 分析曲线图:a、b、c三种不同浓度的NAA对葡萄茎段侧芽生长的影响与空白对照相比较,b、c浓度的侧芽生长速度比空白对照组快,即具有促进作用,a浓度的生长速度比空白对照组慢,即具有抑制作用.根据生长素作用的两重性可知,a浓度最高.
解答 解:(1)为得到某浓度生长素处理后的实验数据,需要测量每个葡萄茎段处理前后长度,并计算出生长量;而且需要取每组多个葡萄茎段生长量的平均值作为该组的实验结果.
(2)本实验的目的是探究a、b、c三种不同浓度的NAA对葡萄茎段侧芽生长的影响,而顶芽能产生生长素,因此用带顶芽的葡萄茎段实验时,要去除顶芽,避免顶芽产生的生长素对侧芽的生长造成影响,排除对实验结果的干扰.
(3)NAA的作用具有两重性,通过a、b、c与空白对照相比,对葡萄茎段的侧芽生长具有促进作用的是b、c浓度,具有抑制作用的是a浓度,因此a、b、c三种浓度中,NAA浓度最高的是a.
(4)图2生长素图象先上升后下降,说明生长素对正常南瓜茎生长有两重性,喷施生长素不能使矮生南瓜的茎恢复至正常,说明激素对矮生南瓜的茎不起作用,由此可推测:该矮生南瓜属于激素不敏感型突变体.
故答案为:
(1)处理前后 平均值.
(2)去除顶芽 避免顶芽产生的生长素对侧芽的生长造成影响(或排除顶芽产生的生长素对实验结果的干扰)
(3)a NAA的作用表现出两重性,通过a、b、c与空白对照相比,对葡萄茎段的侧芽生长具有促进作用的是b、c浓度,具有抑制作用的是a浓度,因此a的浓度最高.
(4)促进或抑制(或两重性) 激素不敏感型
点评 本题结合曲线图,考查生长素的作用及作用的两重性、探究实验,要求考生识记生长素的作用,掌握生长素作用的两重性,能根据曲线图中信息判断浓度高低;明确探究实验的目的,能结合所学的知识合理解释实验中的相关操作,属于考纲理解和应用层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 个体、种群、群落、生态系统 | B. | 个体、群落、种群、生态系统 | ||
C. | 细胞、种群、群落、生态系统 | D. | 细胞、种群、个体、生态系统 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 应该选一个处于间期的细胞,持续观察它从间期到末期的全过程 | |
B. | 如果在一个视野中不能看全各个时期,可移动装片从周围细胞中寻找 | |
C. | 如果视野过暗,可以转动细准焦螺旋增加视野的亮度 | |
D. | 如果在低倍镜下看不到细胞,可改用高倍镜继续观察 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
NaCl溶液(mol/L) | 净光合速率 (umol•m-2s-1) | 气孔导度 (mmol•m-2s-1) | 细胞间CO2浓度 (ul•L-1) | |||
假检草 | 结缕草 | 假检草 | 结缕草 | 假检草 | 结缕草 | |
0.4% | 6.0 | 6.1 | 42 | 42 | 100 | 100 |
0.6% | 5.0 | 4.8 | 38 | 30 | 120 | 80 |
0.8% | 2.2 | 2.6 | 25 | 10 | 160 | 50 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同源染色体不分开,着丝点分裂为二 | |
B. | 同源染色体不分开,着丝点不分裂 | |
C. | 同源染色体分开,着丝点分裂为二 | |
D. | 同源染色体分开,着丝点不分裂 |
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