A. | 通过a过程CO2便进入了生物群落 | |
B. | 在这个生态系统中,③所含的能量最多 | |
C. | 过程b、c、d将CO2释放到大气中 | |
D. | 此图中包含了该生态系统的全部成分 |
分析 根据题意和图示分析可知:图示表示生态系统碳循环示意图,首先根据双向箭头可判断出④是大气、③是生产者;其次判断分解者,分解者除了一个箭头指向无机环境外,其他箭头都指进来,因此②为分解者;其余均为消费者,即①为消费者.
解答 解:A、a过程为光合作用,大气中的CO2通过a过程光合作用进入生物群落,A正确;
B、输入生态系统的总能量是生产者光合作用固定的太阳能,因此在这个生态系统中,③(生产者)所含的能量最多,B正确;
C、b、c表示呼吸作用,d表示微生物的分解作用,这3个过程都可将CO2释放到大气中,C正确;
D、此图中包含了③(生产者)、①(消费者)、②(分解者)和④(大气),还缺少非生物的能量,D错误.
故选:D.
点评 本题结合碳循环示意图,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统的组成成分及各组成成分之间的关系,能根据图中箭头方向作出准确的判断;识记生态系统中碳循环的具体过程,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞1~5中,仅细胞4含有合成物质a的基因和mRNA | |
B. | 多次注射疫苗后,可增加人体内细胞5和物质a的数量 | |
C. | 接种疫苗引起死亡的原因可能是疫苗引起的自身免疫病或过敏反应 | |
D. | ②③过程为细胞间的信息传递过程,但其传递信息的方式不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①表示低渗溶液中用酶解法处理植物细胞获得原生质体 | |
B. | 利用聚乙二醇、灭活的病毒和电激等方法可实现② | |
C. | 可根据质壁分离现象鉴别杂种细胞的细胞壁是否再生 | |
D. | 上述过程中包含着有丝分裂、细胞分化和减数分裂等过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 、C、H、O | B. | 、C、H、O、N | C. | 、C、H、O、N、P、S | D. | 、C、H、O、N、P |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
AA | Aa | aa | |
雄性 | 有斑 | 有斑 | 无斑 |
雌性 | 有斑 | 无斑 | 无斑 |
A. | AAXBY | B. | AaXBY | C. | AaXbY | D. | aaXbY |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可以增加纤维素分解菌的浓度 | |
B. | 可以减少纤维素分解菌的浓度 | |
C. | 所用培养基是固体培养基 | |
D. | 选择培养不可以省略,但可以重复操作 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 11-13时净光合速率下降可能与相关酶活性减弱有光 | |
B. | 若甲图中三条曲线的钾水平为a2<a1<a3,则乙图中相对应为b2<b1<b3 | |
C. | 甲图中13时出现低估的原因是部分气孔关闭,植物对水分的吸收减小 | |
D. | 13-15时净光合速率上升,与胞间CO2浓度增加有关,与光照强弱无关 |
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