分析 据图1分析,器官甲能产生a、b两种激素,其中a激素能降低血糖,代表胰岛素,b激素能升高血糖,代表胰高血糖素,则器官甲代表胰岛,器官乙是肝脏,能合成和分解糖原.胰岛素是惟一能降低血糖的激素,其作用分为两个方面:促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质;抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化.胰高血糖素能升高血糖,只有促进效果没有抑制作用,即促进肝糖原的分解和非糖类物质转化.
据图2分析:图①是促甲状腺激素释放激素,②是促甲状腺激素,③是甲状腺激素,④是肾上腺素,⑤是抗利尿激素;寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→骨骼立毛肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺和肾上腺分泌增加(产热增加),毛细血管收缩、汗腺分泌减少(散热减少)→体温维持恒定;
解答 解:(1)由图可知,器官甲是胰腺中的胰岛,能分泌胰岛素和胰高血糖素,器官乙是肝脏,能合成和分解糖原.激素a是胰岛素能够促进葡萄糖进入细胞,并在细胞中氧化分解、合成肝糖原和肌糖原、转化为非糖物质.激素b是胰高血糖素.激素b的作用结果反过来会影响激素b的分泌,这属于一种反馈调节机制.
(2)由图2可知人体对体温与水平衡的调节方式主要是神经-体液调节;人体受寒冷刺激时,①促甲状腺激素释放激素、②促甲状腺激素、③甲状腺激素和④肾上腺素分泌增加,提高细胞的代谢水平,增加产热量,而⑤抗利尿激素的分泌减少.而直接作用于肾上腺细胞的信息分子是来自(传出)神经元分泌的神经递质.
(3)由于激素经靶细胞接受并发挥作用后随即被灭活,因此机体内的激素需要源源不断的产生从而保持含量的相对稳定.
故答案为:
(1)胰岛、肝脏 加速摄取、利用和储存葡萄糖 反馈调节
(2)神经-体液调节 ①②③④(传出)神经元分泌的神经递质
(3)激素经靶细胞接受并发挥作用后随即被灭活
点评 本题考查血糖和水平衡的调节过程,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 当人被毒蛇咬伤时,采用方法2进行免疫比较好 | |
B. | 采用方法1可以使人获得比方法2更持久的免疫力 | |
C. | 医学上一般采用方法2进行免疫预防 | |
D. | 采用方法2使人体获得抗体的过程叫细胞免疫 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 突触是由上一神经元的树突或细胞体与下一神经元的轴突建立的结构 | |
B. | 突触前膜释放神经递质体现了生物膜的功能特性 | |
C. | 突触后膜上存在神经递质的特异性受体,保证了兴奋传递的单向性 | |
D. | 神经递质作用于突触后膜,突触后神经元必然产生动作电位 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:填空题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲→乙→丙→丁过程中,起催化作用的酶不同 | |
B. | 丙是RNA的基本组成单位之一 | |
C. | 丁由腺嘌呤和核糖组成,而戊可用于甲的合成 | |
D. | ATP为生命活动提供能量需要经过图示的整个过程 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大肠杆菌 | B. | 流感病毒 | C. | 洋葱 | D. | 鲫鱼 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在细胞内主要分布的部位相同 | B. | 构成的五碳糖不同 | ||
C. | 构成两者的基本组成单位相同 | D. | 构成的碱基种类相同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中的A、B、C依次是抗利尿激素、肾小管(集合管)、渴觉中枢 | |
B. | 人体主要通过改变摄水量和排水量来维持渗透压的动态平衡 | |
C. | 产生渴感的感受器和神经中枢分别存在于下丘脑和大脑皮层 | |
D. | 肾小管(集合管)的对水的重吸收作用需要消耗能量 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胸腺在免疫中的作用是先分化出造血干细胞,进而分化出T细胞 | |
B. | 过敏反应是指已免疫的机体当再次接受相同抗原的刺激时所发生的反应 | |
C. | 吞噬细胞是一种在非特异性免疫和特异性免疫中都发挥作用的淋巴细胞 | |
D. | 自身免疫病和艾滋病都是机体免疫功能不强或缺陷造成的 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com