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下列关于高倍镜下观察人的口腔上皮细胞线粒体的实验的说法,不正确的是(  )
A、牙签消毒,实验前漱口都是为了保证该实验的准确性
B、健那绿染液能使线粒体专一性染色
C、在高倍镜下可以观察到线粒体被染成蓝绿色,而细胞质近于无色
D、在高倍镜下观察可以看到线粒体有双层膜结构
考点:观察线粒体和叶绿体
专题:
分析:以人体口腔上皮细胞为材料,观察细胞中的线粒体时,需要用健那绿染色,健那绿是专一性染线粒体的活细胞染料,能将线粒体染成蓝绿色,因此最后能观察到活细胞的线粒体呈现蓝绿色,而细胞质接近无色.
解答: 解:A、实验前对牙签消毒、漱口都是为了保证该实验的准确性,避免异物的干扰,A正确;
B、观察细胞中的线粒体时,需要用健那绿染色,健那绿是专一性染线粒体的活细胞染料,能将线粒体染成蓝绿色,B正确;
C、线粒体能被健那绿染成蓝绿色,因此在高倍镜下观察可以看到活细胞的线粒体呈现蓝绿色,而细胞质接近无色,C正确;
D、线粒体具有双层膜,但这属于亚显微结构,在光学显微镜下观察不到,D错误.
故选:D.
点评:本题考查观察线粒体和叶绿体实验,此类试题要求考生掌握的细节较多,如实验的原理、实验选取的材料是否合理、采用的试剂及试剂的作用、实验现象等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.还要求考生能区分显微结构和亚显微结构
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于光合作用的探究历程的叙述,不正确的是(  )
A、萨克斯让叶片在暗处放置几小时,然后一半遮光、一半曝光处理,得出光合作用需要光照的结论
B、恩格尔曼以好氧细菌和水绵为实验材料进行实验,得出氧气是由叶绿体释放出来的结论
C、梅耶根据能量转化和守恒定律,指出植物在进行光合作用时把光能转换成化学能储存起来
D、鲁宾和卡门利用放射性同位素标记法,证明光合作用释放的氧气来自水

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科目:高中生物 来源: 题型:

在遗传学上,把遗传信息沿一定方向的流动叫做信息流.信息流的方向可以用如图表示,下列相关说法正确的是(  )
A、①和②过程都需要解旋酶和RNA聚合酶
B、能进行④或⑤过程的生物不含DNA
C、①过程可能发生基因突变和基因重组
D、③过程不发生碱基互补配对

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科目:高中生物 来源: 题型:

DNA完全水解后,得到的化学物质是(  )
A、脱氧核糖、含氮碱基、磷酸
B、氨基酸、核苷酸、葡萄糖
C、核糖、含氮碱基、磷酸
D、氨基酸、葡萄糖、含氮碱基

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列与血糖调节有关的表述,不正确的是(  )
A、血糖的主要来源是来自食物中糖类的消化吸收
B、胰岛素和胰高血糖素相互拮抗
C、肾上腺素参与血糖调节
D、肌糖原可直接分解为葡萄糖以维持血糖浓度平衡

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关艾滋病的叙述,正确的是(  )
A、HIV主要感染人体B淋巴细胞,导致机体对其它病原微生物的抵抗力下降
B、艾滋病人群患恶性肿瘤的几率与健康人相比没有差异
C、艾滋病是HIV感染所引起的自身免疫病
D、HIV在繁殖过程中,利用其RNA和宿主的翻译系统合成病毒自身的蛋白质

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于细胞核的叙述,正确的是(  )
A、细胞核是细胞的控制中心,因为它位于细胞中心
B、细胞内的DNA上储存着的遗传信息全部位于细胞核内的染色质上
C、实现核质间频繁的物质交换和信息交流的主要通道是核孔
D、单独存在的细胞核因为具有遗传信息仍能进行正常的代谢活动

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示A、B两细胞间突触的亚显微结构.其中不正确的是(  )
A、⑥作用于⑦不一定导致细胞B膜电位出现反转
B、物质⑥可以是兴奋性的递质也可以是抑制性递质
C、释放入内环境中的⑥可以持续作用于细胞B
D、信号仅能从A向B方向传递而不会逆向传递

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科目:高中生物 来源: 题型:

请根据所学知识回答以下问题
(1)有2位同学用稀释涂布平板法测定同一土壤样品中的细菌数.在对应稀释倍数为106的培养基中,得到以下2种统计结果:甲同学在该浓度下涂布了一个平板,统计的菌落数为230;乙同学在该浓度下涂布了3个平板统计的菌落数分别为21、212、256,并且取平均值163作为统计结果;请评价这两位同学的实验结果的有效性
①甲同学
 
,原因是
 

②乙同学
 
,原因是
 

③正确做法是
 

④稀释涂布平板法所用培养基按物理性质划分属于
 
培养基;
⑤倒平板前保证培养基无杂菌的常用方法是
 

(2)生物工程常需分离酵母菌和Taq耐热菌,分离方法常用选择培养基.例如用加高浓度食盐的适宜培养基,分离金黄色葡萄球菌.请提出从含细菌、酵母菌和Taq耐热菌的培养液中分离酵母菌和Taq耐热菌的方案.
⑥分离酵母菌
 

⑦分离Taq耐热菌
 

⑧固定化酶常用方法有包埋、
 
 

⑨分离和培养Taq耐热菌的主要目的是为了从中获得
 
 供PCR技术利用.

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