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12.下列与体细胞的全能性无关的叙述是(  )
A.克隆绵羊“多利”的产生
B.用胡萝卜的韧皮部细胞培养胡萝卜植株
C.试管婴儿的培育
D.利用甘蔗幼芽细胞大量繁殖甘蔗幼苗

分析 细胞全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能.细胞具有全能性的原因是细胞具有该生物全部的遗传物质.细胞的全能性以产生个体为标志,若无个体产生,不能体现细胞的全能性,如采用植物组织培养法将杂种细胞培养成杂种植株体现了植物细胞的全能性.

解答 解:A、克隆绵羊“多利”的产生,说明动物体细胞的细胞核具有全能性,A错误;
B、用胡萝卜的韧皮部细胞培养胡萝卜,体现了植物体细胞的全能性,B错误;
C、试管婴儿的培育是体外受精和胚胎移植的结果,与体细胞的全能性无关,C正确;
D、利用甘蔗幼芽细胞大量繁殖甘蔗幼苗,体现了植物体细胞的全能性,D错误.
故选:C.

点评 本题考查细胞全能性、细胞工程的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.在检测果胶酶活力的实验中,将实验组和对照组的溶液pH均调至3.5,且共同放在水浴锅内50℃保温2h,其目的是(  )
A.使果胶酶变性失活
B.为果胶酶分解果胶提供最适条件
C.抑制对照组中果胶酶的活力
D.为加碘氧化半乳糖醛酸提供适宜温度

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.下列关于基因突变的叙述中正确的是(  )
A.基因突变一定导致生物性状改变
B.若某细胞原癌基因发生突变,该细胞不一定发生癌变
C.基因突变大多是有利的
D.人工诱导基因突变是人为因素使基因碱基序列定向改变的过程

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.如表是某同学为验证酶的专一性而设计的实验方案,a~d代表试管,①~⑦代表实验步骤.对该实验方案的有关评价,错误的是(  )
abcd
淀粉溶液2ml蔗糖溶液2ml唾液淀粉酶溶液2ml唾液淀粉酶溶液2ml
50-60℃温水中水浴加热10min
将c倒入a,将d倒入b
50-65℃温水中水浴加热10min
加入现配的斐林试剂溶液2ml
37℃恒温水浴
观察并记录颜色变化
A.淀粉酶的用量属于自变量B.②和④会影响酶的活性
C.②﹑④和⑥的温度设置错误D.④和⑤的顺序有误

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.下列对从橘皮中提取橘皮油的操作过程的叙述,错误的是(  )
A.橘皮中含有的橘皮油的量较多,因此可以用机械压力直接榨出
B.为了提高出油率,需要将橘皮干燥并去除水分
C.在设计压榨装置时,要考虑容器能够承受的压力范围,防止将容器压破,导致实验失败和发生安全事故
D.将压榨液倒入分液漏斗,静置5~7天,排去下层的沉淀物及水分,即可得到澄清的橘皮油

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.限制酶是一种核酸内切酶,可识别并切割DNA分子上特定的核苷酸序列.下图为四种限制酶BamHI、EcoRI、HindIII和BglII的识别序列

切割出来的DNA黏性末端可以互补配对的是(  )
A.BamHI和EcoRIB.BamHI和HindIIIC.BamHI和BglIID.EcoRI和HindIII

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.萨顿提出“基因位于染色体上”的假说是根据哪种方法(  )
A.通过做实验研究得出的结论B.假说-演绎法
C.类比推理法D.系统分析法

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.下列有关细胞核的叙述正确的是(  )
A.细胞核的功能是进行能量转换
B.遗传信息主要存在于核仁中
C.细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心
D.没有细胞核的细胞不能存活

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南信阳高级中学高一10月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下图中图甲代表与生命系统相关概念的范围,其中正确的是

选项

a

b

c

A

生物大分子

细胞

组织

B

个体

种群

群落

C

生态系统

群落

种群

D

组织

系统

器官

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