A、1条 | B、2条 | C、3条 | D、4条 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、有丝分裂中期 |
B、有丝分裂后期 |
C、减数第一次分裂 |
D、减数第二次分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该细胞处于减数第二次分裂后期 |
B、该细胞含4个染色体,不含同源染色体 |
C、该细胞是次级精母细胞或次级卵母细胞 |
D、该细胞分裂形成的子细胞不一定是两个精细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、植物体不同的发育时期受多种激素共同作用,既有拮抗作用又有协同作用 |
B、植物激素都既有促进作用又有抑制作用,所以都具有两重性 |
C、在植物体中各激素含量均很少,但作用高效且不断合成和分解 |
D、激素调节对植物的生长发育有重要作用,但植物的生长发育,从根本上说是基因表达的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、光学显微镜下观察到的叶绿体、细胞核属于亚显微结构 |
B、观察线粒体、质壁分离和有丝分裂的材料始终处于生活状态 |
C、遗传病发病率的调查、样方法和标志重捕法都必须随机取样 |
D、根据色素在层析液中溶解度不同,可提取出叶绿体中的色素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、患过肝炎者 |
B、父母中有伤残者 |
C、患过脑炎者 |
D、近亲中有先天畸形者 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、提取受精卵的核单独培养,不久就退化消失,说明缺少细胞质的细胞核不能生存 |
B、去掉核的细胞单独培养,不久也消失,说明缺少细胞核的细胞也不能存活太久 |
C、给去核的细胞重新移入细胞核,细胞不仅能正常生活而且能进行有丝分裂,说明细胞只有保持完整性才能进行正常的生命活动 |
D、实验说明,细胞核是系统的控制中心,细胞质是系统的代谢中心 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、只要人们不去再施加影响,改造后群落不会再进行演替,这些树种将一直延续 |
B、物种多样性减少,抵抗力稳定性降低,需要人为采取提高稳定性的措施 |
C、这些树种生长快,将进一步向周围地区扩散分布,从而增加其他地区的物种多样性 |
D、当地的物种丰富度提高,食物链(网)更复杂 |
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