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    下图是自然界碳循环的简图，据图分析下列叙述错误的是

    A．甲为分解者，乙为消费者，丙为生产者
    B．①②③表示CO2 通过甲、丙、乙的作用进入大气中
    C．④表示大气中CO2进入生物群落的主要途径
    D．碳元素以无机物形式在丙→乙→甲所示的渠道流动

    D

    解析试题分析：根据图中反映的是自然界碳循环的简图，据图分析甲是消费者，乙是分解者，丙是生产者，①②③⑤是呼吸作用，④是光合作用，甲为分解者，乙为消费者，丙为生产者，A项正确；①②③表示CO2 通过甲、丙、乙的呼吸作用进入大气中，B项正确；④表示大气中CO2进入生物群落的主要途径（光合作用），C正确；碳元素以有机物形式在丙→乙→甲所示的渠道流动，D项错误。
    考点：本题考查生物与环境的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点。

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    很多同学尝试设计制作生态瓶，以探究保持生态系统稳定性的条件。下列设计中不合理的是

    A．瓶内各种生物间有营养上的联系
    B．瓶内各种生物的数量要合理
    C．随时向瓶内通入空气以保证生物有氧呼吸
    D．给予生态瓶适当的光照

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    下图是某同学在模拟活动中建立的血糖调节模型，相关叙述正确的是

    A．激素甲是胰高血糖素
    B．激素乙是胰岛素
    C．激素甲能促进葡萄糖的氧化分解
    D．激素乙能抑制肝糖原的分解

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    下列叙述中，与植物生长素（生长素类似物）的生理作用没有直接关系的是

    A．摘除棉花的顶芽，促进侧芽的生长发育
    B．扦插时，保留芽或者幼叶的插条容易成活
    C．将成熟的木瓜放入未熟的柿子中，有利于柿子成熟
    D．在没有受粉的雌蕊柱头上喷洒一定浓度的2,4—D溶液，获得无子果实

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    在进行人工淡水鱼养殖过程中，为了促进雌鱼排卵，多产鱼苗提高产量，可以将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内。这主要是因为提取液中含有垂体细胞合成的

    A．甲状腺激素B．蜕皮激素C．胰岛素D．促性腺激素

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    牵牛花的茎可以缠绕在其他物体上，如果测量比较幼茎靠近物体一侧和远离物体一侧的生长素浓度和细胞大小，下表中正确的是(　　)

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    对胚芽鞘A作如图所示的处理，形成胚芽鞘B，光照后它的弯曲情况是（   ）

    A．Q处向左? B．Q处向右
    C．P处向右? D．不弯曲

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    下图是北方某草原生态：系统模式图（数字代表某一时期统计的能量数值，单位是J/cm2）。下列有关该生态系统的分析，不正确的是（　）

    A．碳元素在甲、乙、丙及分解者之间以有机物的形式传递
    B．甲到乙的能量传递效率高于乙到丙
    C．各营养级的生物输出能量之和约为输入该营养级能量的10～20％
    D．各营养级之间存在的信息传递使生态系统稳定

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    用含有18O的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子，18O的转移途径是(　　)

    A．葡萄糖→丙酮酸→水 B．葡萄糖→丙酮酸→氧
    C．葡萄糖→氧→水 D．葡萄糖→丙酮酸→CO2

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