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    【题目】如图为糖类的组成及关系图，则下列相关叙述中不正确的是(　　)

    A. ①～⑤依次是：单糖、二糖、多糖、纤维素和肌糖原

    B. 因消化道中缺少相应的酶，人体无法消化吸收的糖是④

    C. 肝糖原和肌糖原只是存在部位不同，其作用完全相同

    D. 动植物细胞内用于储存能量的分别是糖原和淀粉

    【答案】C

    【解析】糖类分为单糖、二糖和多糖，二糖是由2分子单糖形成的，多糖的单体是葡萄糖。图中①、②、③依次代表单糖、二糖、多糖；④、⑤分别为纤维素、肌糖原，A正确；由于消化道中缺乏水解纤维素的酶，人体无法消化吸收纤维素，B正确；肝糖原储存在肝脏中，肌糖原储存在骨骼肌中，肝糖原可水解产生葡萄糖，而肌糖原不能水解为葡萄糖，C错误；动物细胞中储存能量的物质是糖原，植物细胞中储存能量的物质是淀粉，D正确。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是基因控制蛋白质合成过程示意图，其中①、②分别代表两种物质。请据图回答问题：

    （1）在细胞核中，以DNA的一条链为模板，合成②的过程称为______________。

    （2）②上的密码子和①上的反密码子相互配对时，遵遁_________________原则。

    （3）图示表明：基因的_______________________排列顺序决定②上的密码子排列顺序，进而决定蛋白质的氨基酸排列顺序。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下图表示3个共存物种的资源利用曲线，图a和图b中3个物种的资源利用状况不同，W表示在达到最大增长速率的时候物种对资源的利用情况。下面是对图a中3个物种与图b中3个物种相比较的几种说法，正确的是(　　)

    A. 图a中3个物种的种内斗争激烈，图b中3个物种的种间竞争激烈

    B. 图a中3个物种的种间竞争激烈，图b中3个物种的种内斗争激烈

    C. 如果资源有限，图a中物种2有被排除的危险，图b中物种3有被排除的危险

    D. 两图中的物种种间竞争激烈程度相等

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列各项中，不属于过敏反应特点的是（ ）
    A.发作迅速、反应强烈、消退较快
    B.有明显的遗传倾向和个性差异
    C.是机体初次接触过敏原刺激引起
    D.是由于免疫系统功能过强导致的

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下图表示胰岛素与胰高血糖素在调节葡萄糖代谢中的相互关系，当血糖浓度降低时，激素①分泌量增加，请据图分析并回答下列问题：

    （1）饭后半小时，图中的激素②将发生的变化是____________________。该激素是由图中的__________________分泌的。某学生不吃早餐，2小时后表现出精力不旺盛，注意力不集中的状态，主要原因是__________________________________________。

    （2）1889年科学家发现摘除狗的胰脏后狗会出现糖尿病症状，因此，他们提出胰脏是分泌“抗糖尿病物质”的器官。同时有人发现结扎胰导管后导致胰泡组织变性，但胰岛不变化，结扎动物也不产生糖尿病症状。该现象说明___________________________。

    （3）激素①和激素②都作用于肝脏，其作用区别在于激素①能_______________________激素②能___________________；激素②能作用于几乎全身组织而激素①不能，说明激素调节具有___________的特点。

    （4）胰岛素分泌的调节既有体液调节又有神经调节，这与胰岛B细胞上的多种受体有关。下列物质中可被胰岛B细胞受体识别的有__________（填序号）

    ①胰淀粉酶 ②胰高血糖素 ③促甲状腺激素 ④神经递质

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】植物生命活动调节的主要形式是激素调节，分析回答下列问题：

    （1）如图表示生长素浓度对棉花植株根和茎生长的影响，从图中看出生长素作用的特点是具有_____________；若测得植株向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度（x）的范围是___________。

    （2）在早春低温时为让种子早发芽，常将种子置于流动的溪水中浸泡一段时间，其目的最可能是让流水冲去种子中的_________________（激素）。

    （3）感染了矮化病毒的棉花植株非常矮小。在不考虑病毒对其他植物激素影响的情况下，请利用植株幼苗设计实验验证“矮化病毒能抑制赤霉素的合成”。

    实验材料：株高相同的健壮棉花幼苗、矮化病毒、赤霉素溶液、蒸馏水、喷壶、量尺等。

    实验步骤：

    a.将生长健壮的幼苗平均分成甲、乙两组，同时用________________处理。

    b.甲组喷洒一定浓度的______________溶液，乙组喷洒等量 _________________。

    c.在相同条件下培养一段时间后，测量两组棉花植株的高度，记录数据，整理并计算_______________________________。预测实验结果：_______________________，证明矮化病毒抑制了赤霉素的合成。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下图为大肠杆菌的DNA分子结构示意图(片段)。请据图回答问题。

    (1)1、2、3结合在一起的结构叫_____。图中3有__种,中文名字分别是_______。

    (2)假定大肠杆菌某DNA片段含有200个碱基,其中碱基间的氢键共有260个。请回答下列问题。

    ①该DNA片段中共有腺嘌呤___个,C和G共___对。

    ②该片段复制4次,共需原料胞嘧啶脱氧核苷酸___个。

    ③在DNA分子稳定性的比较中,___碱基对的比例高,DNA分子稳定性高。

    (3)假定大肠杆菌只含14N的一个DNA的相对分子质量为a;只含15N的一个DNA的相对分子质量为b。现将只含15N的一个DNA培养到含14N的培养基中,子一代DNA的平均相对分子质量为___,子二代DNA的平均相对分子质量为___。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】在不考虑物质输入和输出的情况下，某同学构建了一般生态系统的结构模型(如下图)。请据图回答下列问题：

    (1)图中A、B和C分别代表生态系统成分中的________________、__________和__________。

    (2)太阳能被A通过____________转化为化学能，固定在有机物中。B从A获得的能量远少于A固定的能量，主要是因为_______________________________________________。

    (3)通常，在一个生态系统中，通过过程②，A从C那里得到的是________(填“物质”、“能量”或“物质和能量”)；通过过程③，C从B那里获得________________(填“物质”、“能量”或“物质和能量”)。由此分析可知，物质和能量在系统内被利用的差异在于：_____________________________________________________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】蛋白质、DNA和RNA的基本组成单位依次是（ ）
    A.氨基酸、核苷酸、核糖核苷酸
    B.核苷酸、脱氧核苷酸、核糖核苷酸
    C.氨基酸、核糖核苷酸、脱氧核苷酸
    D.氨基酸、脱氧核苷酸、核糖核苷酸

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