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细胞学说建立于19世纪,揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性,下列符合细胞学说的是(  )
A、一切生物都由细胞发育而来
B、病毒没有细胞结构,细胞是个独立的单位
C、细胞分原核细胞和真核细胞两大类
D、一切动植物都由细胞和细胞产物所构成
考点:细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展
专题:
分析:细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出,细胞学说的内容有:
①细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所组成.
②细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用.
③新细胞可以从老细胞中产生.英国科学家虎克是细胞的发现者并且是命名者;魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”,认为细胞通过分裂产生新细胞,为细胞学说作了重要补充.
解答: 解:A、细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成,病毒没有细胞结构,不是由细胞发育而来,A错误;
B、病毒没有细胞结构,不属于细胞学说的内容,对于多细胞生物,细胞是个相对独立的单位,不是绝对独立的,B错误;
C、细胞学说没有揭示细胞分原核细胞和真核细胞两大类,C错误;
D、一切动植物都由细胞和细胞产物所构成,D正确.
故选:D.
点评:本题考查细胞学说的建立、内容及发展,要求考生识记细胞学说的建立过程及细胞学说的主要内容,明确细胞学说是多位科学家共同努力的结果,再准确判断各选项即可,属于考纲识记层次的考查.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

1864年,德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时,然后把此叶片一半遮光,一半曝光.经过一段时间后,用碘蒸气处理叶片,成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉.该实验在设计上具有很强的严密性,具体体现在(  )
A、本实验不需要设对照实验
B、曝光处作为对照实验
C、本实验为空白对照实验
D、遮光处作为对照实验

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是生态系统中部分成分及彼此间的关系,根据图示回答下列关于生态系统的问题:
(1)图中由于缺少
 
 
,故不能构成生态系统.
(2)图中食物网中仙人掌属于生态系统的
 
(成分),鹰和蛇的种间关系是
 

(3)该食物网中碳元素以
 
的形式流动,动力是
 

(4)若该图是食物网内能量流动的图解,①~⑥表示相关过程的能量流动量,则流入该食物网中的总能量是
 
,⑥/②的值表示
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某校利用节假日组织学生义务为糖尿病患者检测尿液,看其是否康复.下列叙述不正确的是(  )
①所用试剂为斐林试剂;
②向尿液中先加入NaOH溶液,摇荡均匀后再加CuSO4溶液;
③向尿液中加入试剂后,水浴加热,观察是否有紫色反应;
④为了使结果更可信,应取等量的含有蔗糖的蒸馏水溶液为对照组.
A、①②③B、②③④
C、①②④D、D、①②③④

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于物质跨膜运输的叙述,错误的是(  )
A、主动运输过程中,需要载体蛋白协助和ATP提供能量
B、抗体分泌过程中,囊泡膜经融合成为细胞膜的一部分
C、质壁分离过程中,水分子外流导致细胞内渗透压升高
D、液泡中积累大量离子,故液泡膜不具有选择透过性

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科目:高中生物 来源: 题型:

提高作物与家禽的产量,改良各种农产品、畜产品的品质,增强农作物、畜牧品种的抗性事关民生大计,科学家通过各种育种方案实现了我们对这些产品的需求.请完成下列育种问题:
(1)杂交育种是一种最
 
的方法,它可将多个亲本的性状集中在一起,再经过选择和培育获得新品种,选种一般从F2开始的原因是
 

(2)为了能够在较短时间内获得稳定遗传新品种,我们一般采用单倍体育种,该育种方案先需用
 
技术获取单倍体,再用
 
溶液处理后选种即可.
(3)短时间内能够大量繁殖植物体的技术我们称为
 
,利用植物体的细胞可培育出脱病毒植株.植物体细胞杂交技术可克服不亲和的障碍,选择的体细胞先用酶去除细胞壁后加了
 
溶液可诱导融合,再通过
 
 
过程可获得杂交植株.

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科目:高中生物 来源: 题型:

越冬植物要减少灌溉,可提高作物对低温的抗性.
 
.(判断对错)

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科目:高中生物 来源: 题型:

“甲型H1N1流感病毒”的H和N分别指的是病毒表面的两大类蛋白质--血细胞凝集素和神经氨酸酶,病毒结构如图所示.下列叙述正确的是(  )
A、病毒表面的两类蛋白质是在病毒体内的核糖体上合成的
B、该病毒的遗传信息储存在脱氧核苷酸的排列顺序中
C、甲型H1N1流感病毒的遗传物质为核糖核酸
D、利用高温等常规方法不能杀灭甲型H1N1流感病毒

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列叙述不正确的是(  )
A、生物的遗传信息储存在DNA或RNA中
B、细胞膜保障了细胞内部环境的相对稳定
C、溶酶体可消化细胞器碎片
D、每个体细胞都含有本物种全部种类的蛋白质

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