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正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性,这三类物质都是(  )
A、与特定的分子结合后起作用
B、在发挥作用后仍能保持活性
C、在细胞内发挥作用
D、由活细胞产生的蛋白质
考点:动物激素的调节,酶的特性,突触的结构
专题:
分析:激素是内分泌细胞分泌,化学本质是蛋白质、多肽、脂质或氨基酸衍生物,与神经系统密切联系.
酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,绝大多数是蛋白质,少数是RNA,在细胞内外都能发挥作用,受温度、PH值得影响.
神经递质是由突触前膜释放作用于突触后膜,使得下一个神经元兴奋或者抑制.
激素和酶都不是细胞的能量物质和组成物质,有些激素作为信息分子能改变酶的活性从而影响细胞代谢.
解答: 解:A、激素和神经递质是信息分子,需要与特定的受体分子结合,酶也需要与特定的分子结合催化化学反应;A正确.
B、酶化学反应前后数量和化学性质不变,激素和神经递质作用后就失去活性,B错误.
C、激素调节属于体液调节,随着血液循环到达相应的组织器官,调节其生理过程;酶在细胞内或分泌到细胞外催化特定化学反应;神经递质由突触前膜释放进入组织液(突触间隙);C错误.
D、部分激素是蛋白质,部分是脂质等;酶绝大多数是蛋白质,少数是RNA;神经递质有生物原胺类、氨基酸类、肽类、其它类四类,因此神经递质的化学本质不一定是蛋白质,D错误.
故选:A.
点评:本题考查人体内酶和信息分子的相关知识,意在考查考生对生物大分子知识的记忆及知识迁移能力,并能综合运用知识进行分析和判断的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

图甲为有丝分裂过程中细胞内核DNA含量变化曲线图,乙为有丝分裂各时期图象(顺序已打乱),请回答:
(1)甲图中可表示为一个完整的细胞周期的是
 
段.
(2)乙图中细胞分裂的正确排序是
 
.其中染色单体形成于图
 
,消失于图
 

(3)若甲、乙两图表示同一种生物的细胞分裂,则甲图中的2N=
 

(4)乙图中染色体数与其他各图不同的是图
 
,此时有DNA分子
 
个,染色单体
 
条.
(5)研究染色体数目和形态最好的是乙图中的
 
时期,此时细胞内染色体、DNA、染色单体之比为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示部分物质代谢过程,据图回答:
(1)反应①②③④中可在人体细胞的细胞质基质中进行的是
 
(填序号).
(2)从图中可以看出,联系三大有机物代谢过程的主要枢纽是
 

(3)糖类代谢的主要去路是
 
,若C是糖元,⑦过程发生在人体的
 
(器官)中.
(4)糖尿病患者不宜多吃富含蛋白质的食物,原因是
 

(5)人体摄入B物质过多,如果肝脏功能不好,或者
 
,机体合成
 
受阻,人体可能患脂肪肝.
(6)若图中的氨基酸是赖氨酸,则其来源不可能是
 
(填序号),原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

用纯种高茎豌豆做杂交实验时需要(  )
A、高茎豌豆作父本,矮茎豌豆作母本
B、对母本去雄,授予父本的花粉
C、高茎豌豆作母本,矮茎豌豆作父本
D、对父本去雄,授予母本的花

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表 示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系.据图回答有关问题:
(1)当体内缺乏
 
元素时,将导致激素C的合成受阻,C激素的合成直接受到垂体细胞分泌的
 
激素的调节.
(2)若图中垂体细胞为靶细胞,控制合成识别激素A的受体的基因只在垂体细胞中表达,其根本原因是
 

(3)激素A是
 
激素,激素 C与垂体分泌的生长激素之间存在
 
作用.
(4)激素C的靶细胞是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

为验证生态系统成分的重要性和不可缺少性,某生物课外活动小组在老师的指导下进行如下实验设计.
(一)实验过程如图所示
1号瓶2号瓶3号瓶
1各加入等量的水
2不加河泥加少许河泥
3不加金鱼藻加入等量的金鱼藻
4加入相同状况的金鱼
5置于相同光照下
6置于室温20℃条件下
金鱼生存
时间(天)
31125
(1)1、2、3号瓶相比较,相同的非生物因素有哪些?
 

(2)2号和3号瓶相比较,2号瓶中金鱼存活的时间短,说明了
 

(3)能说明生产者是生态系统成分中不可缺少的实验是
 

(4)3号瓶中的金鱼最后也死亡,其原因是什么?
 

(二)请继续设计实验,探究阳光对生态系统的影响.
(1)实验设计思路:
取同样形状、同样体积的4号瓶,进行
 
处理,与3号瓶作对照.
(2)推测最可能的实验结果是什么?
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

种群增长和环境负载能力有着密切关系,在自然环境中所有生物的种群增长曲线不是直线而是一个“S”型曲线.请根据如图回答:
(1)种群指数增长期是指图中的
 
,种群增长速率为零的是图中
 

A.a      B.b      C.c     D.d
(2)现在自然界多数生物都已达到平衡的稳定期,种群数量一般不再增长,只有波动或变动,这种波动或变动一方面是由于种群有
 
的能力,另一方面是由于环境中非生物因素和生物因素影响了种群的
 

(3)从该图曲线的实际意义分析,如果在灭鼠时,杀死了一半老鼠,存活的老鼠很快恢复到原来的数量,那么更有效的控制老鼠数量的方法如增加老鼠的天敌、清除垃圾、严密储存食物等,这样可以使环境的
 
,从而从根本上限制老鼠的种群数量.

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科目:高中生物 来源: 题型:

ADP转变为ATP需要(  )
A、腺苷B、能量C、酶D、Pi

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于酶的叙述,正确的是(  )
①酶是活细胞产生的   ②酶都有消化功能   ③蛋白质都是酶   ④酶具有多样性
⑤酶可促进反应,与酸碱度无关    ⑥淀粉酶能促进淀粉水解.
A、①②③B、①②④⑤
C、①②④⑥D、①④⑥

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