A. | 生产者固定的总能量可表示为(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2) | |
B. | (B2+C2+D2)代表第二营养级用于生长,发育和繁殖的能量 | |
C. | 流入初级消费者的能量为(A2+B2+C2) | |
D. | 图解表明能量流动具有单向流动,逐级递减的特点 |
分析 分析题图:图示为某同学绘制的某生态系统的能量流动图解,其中A1、A2表示呼吸作用散失的能量;B1、B2表示未被利用的能量;C1、C2表示被分解者利用的能量;D1、D2表示流向下一个营养级的能量.
解答 解:A、W1=A1+B1+C1+D1;初级消费者摄入的能量为D1,生产者固定的总能量可表示为(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2),A正确;
B、(B2+C2+D2)代表初级消费者用于生长、发育和繁殖的能量,B正确;
C、初级消费者摄入的能量为D1,C错误;
D、由生产者到初级消费者的能量传递效率为$\frac{{D}_{1}}{{W}_{1}}$,图解表明能量流动具有单向流动,逐级递减的特点,D正确.
故选:C.
点评 本题结合图,考查生态系统、能量流动的相关知识,意在考查考生分析题图获取有效信息的能力;能理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①过程正处于解旋状态,形成这种状态需要RNA解旋酶 | |
B. | ②过程形成的产物都能够直接承担细胞的生命活动 | |
C. | 图中多肽上的氨基酸若有200个,则mRNA上的碱基至少600个,tRNA可能有61种 | |
D. | 若免疫细胞要合成大量抗体主要是通过①过程形成大量mRNA完成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1:3 | B. | 3:1 | C. | 1:1:2 | D. | 1:2:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 制作装片的4个步骤依次是:解离、漂洗、染色、制片 | |
B. | 改良苯酚品红染液的作用是固定和染色 | |
C. | 固定和解离后的漂洗液都是体积分数为95%的酒精 | |
D. | 在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因能够通过控制蛋白质的合成直接控制性状表现 | |
B. | 基因能够通过控制酶的合成控制代谢过程、进而控制生物性状 | |
C. | 人的白化病症状是由于控制酪氨酸酶的基因异常引起的 | |
D. | 人镰刀型细胞贫血症是由于控制血红蛋白合成的酶的基因错误表达引起的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 短期记忆不断的重复可能会形成长期的记忆 | |
B. | 通过视觉、听觉、触觉等外界信息输入会形成瞬时记忆 | |
C. | 学习过程中反复刺激各种感官,有助于长期记忆的形成 | |
D. | 一次性的刺激一定不会形成长期记忆 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在杂交育种中,一般从F1开始选种,因为从F1开始发生性状分离 | |
B. | 在单倍体育种中,常先将F1的花粉再进行花药离体培养 | |
C. | 在多倍体育种中,用秋水仙素处理的目的是使染色体数目加倍 | |
D. | 在植物诱变育种中,常选用萌发的种子或幼苗作为处理材料 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可定向改变生物性状 | |
B. | 工具酶有限制酶、DNA聚合酶 | |
C. | 需要对目的基因进行检测与鉴定 | |
D. | 常用运载体有质粒、动植物病毒、噬菌体等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 间期,完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成 | |
B. | 中期,染色体的着丝点排列在赤道板上 | |
C. | 后期,着丝点分裂使染色体数目加倍 | |
D. | 末期,赤道板位置出现细胞板并扩展形成细胞壁 |
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