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    孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说一演绎”法，该方法的基本内涵是：在观察与分析的基础上提出问题后，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。下列相关叙述中不正确的是(    )

    A．“为什么F1只有显性性状、F2又出现隐性性状?”属于孟德尔提出的问题之一
    B．“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容
    C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
    D．“设计测交实验并根据假说对测交实验结果进行理论预期”属于演绎推理过程

    B

    解析

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    科目：高中生物 来源：2013届福建省安溪一中高三上学期期末考试生物试卷（带解析） 题型：单选题

    下列有关遗传和变异的说法，正确的是(　　)

    A．孟德尔探索遗传规律时，运用了类比推理法，并通过测交实验对推理结果进行验证
    B．基因型为YyRr的黄色圆粒豌豆，其自交后代中，圆粒基因的频率应是50%
    C．基因重组导致基因型为Aa的植株自交后代出现性状分离
    D．秋水仙素可抑制纺锤体的形成，用秋水仙素处理大肠杆菌可使其遗传物质加倍

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    科目：高中生物 来源：2014届福建省高一第四学段（期末）考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说一演绎”法，该方法的基本内涵是：在观察与分析的基础上提出问题后，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。下列相关叙述中不正确的是（     ）

    A．“为什么F1只有显性性状、F2又出现隐性性状?”属于孟德尔提出的问题之一

    B．“豌豆在自然状态下一般是纯种”不属于孟德尔假说的内容

    C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验

    D．“生物性状是由遗传因子决定的、体细胞中遗传因子成对存在”不属于假说内容

     

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    科目：高中生物 来源：2014届河北省高一下学期第1次考试生物（理）试卷 题型：选择题

    孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说—演绎”法，该方法的基本内涵是：在观察与分析的基础上提出问题后，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。下列相关叙述中不正确的是

    A．“为什么F1只有显性性状、F2又出现隐性性状？”属于孟德尔提出的问题之一

    B．“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容

    C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验

    D．“生物性状是由遗传因子决定的、体细胞中遗传因子成对存在”属于假说内容

     

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    科目：高中生物 来源：2010年广东省东莞市高一第二学期期末考试生物A卷 题型：选择题

    孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说一演绎”法，下列相关叙述中正确的是

    A．“豌豆为什么是自花授粉的植物?”属于孟德尔提出的问题之一

    B．“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容

    C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验

    D．“生物性状是由遗传因子决定的、体细胞中遗传因子成对存在”属于假说内容

     

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    科目：高中生物 来源：2012届河北省高二上学期期末考试生物试卷 题型：选择题

    孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说—演绎”法，该方法的基本内涵是：在观察与分析的基础上提出问题后，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。下列相关叙述中不正确的是?

    A．“为什么F1只有显性性状、F2又出现隐性性状?”属于孟德尔提出的问题之一?

    B．“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容?

    C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验?

    D．“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对存在”属于假说内容?

     

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