分析 该实验目的是探究:胃粘膜可分泌胃泌素,该物质能影响胃液的分泌,实验假设的实验目的肯定或否定,故实验假设可以是:胃泌素能促进胃液的分泌,或者胃泌素抑制胃液的分泌,该实验的自变量是胃泌素的有无,或者胃粘膜液的有无,因变量是胃液的分泌情况,据此答题.
解答 解:(2)实验假设的实验目的肯定或否定,改实验假设可以是:胃泌素能促进胃液的分泌.
(3)②该实验的自变量是胃泌素的有无,或者胃粘膜液的有无,A组静脉注射适量一定浓度的胃黏膜液位实验组,B组注射等量的0.9%生理盐水为对照组.
(4)实验结果预测
①如果A组胃液分泌量明显比B组多,则假设成立;
②如果A组胃液分泌量与B组相当,则假设不成立.
故答案为:
(2)胃泌素能促进胃液的分泌(其它合理答案也可);
(3)②等量的0.9%生理盐水;
(4)①A组胃液分泌量明显比B组多;
②A组胃液分泌量与B组相当
点评 本题结合图表及实验主要考查神经-体液调节,意在强化学生对神经-体液调节的过程和相关的实验分析与结果处理能力的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | K1和K2不同可能是由于季节造成的草生长状态不同 | |
B. | a点和c点种群数量相同,二者的年龄组成也相同 | |
C. | 天敌的大量捕食会导致斑马种群个体数量下降,下降趋势与b~c段相似 | |
D. | 斑马在草原上分布的空间特征为集群分布 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 孟德尔利用假说演绎法证明了豌豆细胞内各种基因在有性生殖时遵循孟德尔定律 | |
B. | 利用电镜和微摄影技术拍摄到细胞膜呈暗-亮-暗的图片属于物理模型 | |
C. | 类比推理法的结论不具有逻辑的必然性,需通过实验验证 | |
D. | 探究酵母菌细胞呼吸方式的试验中设置了有氧和无氧两种相互对照 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 真核细胞的细胞质基质中能进行过程①和② | |
B. | 动物细胞内,过程①和③释放的能量一样多 | |
C. | 植物细胞进行过程①产生的[H],可被②和④过程消耗 | |
D. | 人体细胞内,过程①产生[H],过程④消耗[H] |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | bc段表示在有酶催化条件下,使物质A生成物质P反应发生需要的活化能 | |
B. | ad段表示在无催化剂催化的条件下,使物质A生成物质P反应发生需要的活化能 | |
C. | 若物质A与物质P之间转化的反应为可逆反应,酶可同样地降低正、逆反应的活化能 | |
D. | 若将酶催化改为无机催化剂催化该反应,则b在纵轴上将向上移动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变只能发生在DNA复制的过程中 | |
B. | 基因突变的方向与环境没有明确的因果关系 | |
C. | 有些基因突变对生物既无害也无益 | |
D. | 基因突变可以自发产生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
容器 | 植物种类 | 部位 | 光质 | 温度(℃) | O2增加量(mL/8小时) |
1 | 菠菜 | 叶 | 红 | 22 | 120 |
2 | 菠菜 | 叶 | 黄 | 22 | 15 |
3 | 菠菜 | 根 | 红 | 22 | -10 |
4 | 秋海棠 | 叶 | 红 | 22 | 80 |
5 | 秋海棠 | 叶 | 黄 | 22 | 10 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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