分析 甲状腺激素的分级调节:下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素(TRH),来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素(TSH),TSH则可以促进甲状腺的活动,合成和释放甲状腺激素,这就是所谓的分级调节.而在正常情况下甲状腺激素要维持在一定浓度内,不能持续升高.当甲状腺激素达到一定浓度后,这个信息又会反馈给下丘脑和垂体,从而抑制两者的活动,这样系统就可以维持在相对稳定水平.这就是所谓反馈调节.
解答 解:(1)下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素(TRH),来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素(TSH),TSH则可以促进甲状腺的活动.切除甲状腺以后,体内的甲状腺激素逐渐减少,促甲状腺激素的含量逐渐增加,所以曲线图中a表示的是促甲状腺激素,b表示的是甲状腺激素.
(2)甲状腺切除,体积越来越小,导致体内的甲状腺激素含量逐渐减少,由此可以看出甲状腺的体积与体内甲状腺激素水平呈正相关的关系.
(3)甲亢就是由于甲状腺激素分泌过多引起的,因此通过该实验,还可以给人启示,对于患甲亢的病人可以实施手术治疗.
(4)对照实验需要遵循单一变量和对照性原则.根据实验目的可知,本实验的自变量为“食物中是否含碘”,而无关变量应保持相同且适宜,因此实验小鼠的性别应相同;并将小鼠放在相同的适宜条件下饲养.本实验的因变量是甲状腺激素的分泌量.
故答案为:
(1)促甲状腺激素
(2)正相关
(3)甲亢
(4)①甲和乙两组实验鼠的性别应该相同.
②应为甲组实验鼠饲喂一定量的含碘制剂的饲料,为乙两组实验鼠饲喂等量的不含碘制剂的饲料.
③一段时间后应测定两组动物的甲状腺激素水平.
点评 本题考查了甲状腺激素的分级调节以及相关实验的设计等知识,考生要能够根据所学知识对图形进行分析,确定激素的种类;掌握必须的实验设计原则:等量原则、单一变量原则.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 60只 | B. | 100只 | C. | 80只 | D. | 40只 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物体内的许多化学反应必须有水参加 | |
B. | 水在植物体内以自由水与结合水的形式存在 | |
C. | 不同的植物含水量不同,同一种植物在不同的生育时期需水量相同 | |
D. | 种子储存前,晒干是为了减少自由水的含量,降低种子的代谢速率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 9+X | B. | 9+X或9+Y | C. | 18+XY | D. | 18+XX或18+YY |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体成熟红细胞吸收氨基酸和葡萄糖都要消耗ATP | |
B. | 果脯在腌制中慢慢变甜,是细胞主动吸收糖分的结果 | |
C. | 在静息状态下,神经细胞也要进行葡萄糖的跨膜运输 | |
D. | 胰岛B细胞将胰岛素分泌到细胞外需要载体的协助 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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