A. | 本实验模拟的是减数分裂时等位基因随同源染色体分离 | |
B. | 统计40次,小球组合DD、Dd、dd数量应为10、20、10 | |
C. | 每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶 | |
D. | 正常情况下雌配子较雄配子体积大,所以要选大小两种小球 |
分析 根据孟德尔对分离现象的解释,生物的性状是由遗传因子(基因)决定的,控制显性性状的基因为显性基因(用大写字母表示如:D),控制隐性性状的基因为隐性基因(用小写字母表示如:d),而且基因成对存在.遗传因子组成相同的个体为纯合子,不同的为杂合子.生物形成生殖细胞(配子)时成对的基因分离,分别进入不同的配子中.当杂合子自交时,雌雄配子随机结合,后代出现性状分离,性状分离比为显性:隐性=3:1.用甲乙两个小桶分别代表雌雄生殖器官,甲乙两小桶内的彩球分别代表雌雄配子,用不同彩球的随机结合,模拟生物在生殖过程中,雌雄配子的随机组合.
解答 解:A、本实验模拟的是生物在生殖过程中,雌雄配子的随机组合所产生的后代的性状分离比,A错误;
B、小球组合DD、Dd、dd数量比接近1:2:1,但不一定是1:2:1,因此统计40次,小球组合DD、Dd、dd数量不一定为10、20、10,B错误;
C、为了保证每种配子被抓取的概率相等,每次抓取小球统计后,应将彩球放回原来的小桶内,C正确;
D、正常情况下雌配子较雄配子体积大,但要选大小相同的小球,以避免主观因素产生的误差,D错误.
故选:C.
点评 本题考查模拟基因分离定律的实验,要求考生掌握基因分离的实质,明确实验中所用的小桶、彩球和彩球的随机结合所代表的含义;其次要求考生掌握性状分离比的模拟实验的原理,注意实验过程中相关操作的细节,保证每种配子被抓取的概率相等.
科目:高中生物 来源:2014-2015学年浙江杭州第一中学高二上学期月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
在无人为因素的干扰下,群落演替的总趋势是
A.物种多样性的增加和群落稳定性的提高
B.物种多样性的减少和群落稳定性的降低
C.物种多样性的增加和群落稳定性的降低
D.物种多样性的减少和群落稳定性的提高
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物体只有高度分化的体细胞才具有发育成完整个体的潜能 | |
B. | 植物体内某些体细胞没有表现出全能性,其原因是所含基因不同 | |
C. | 植物体细胞杂交技术与植物细胞的全能性没有直接关系 | |
D. | 高度分化的植物细胞只有处于离体状态时才有可能表现出全能性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 哺乳动物卵泡的形成是在初情期 | |
B. | 排卵是指卵子从卵泡中排出 | |
C. | 卵子形成时的分裂过程均在卵巢内完成 | |
D. | 精子入卵后被激活的卵子完成减数第二次分裂,排出第一极体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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