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下为人体缩手反射的反射弧结构示意图.方框甲、乙代表神经中枢.当手被尖锐的物体刺痛时,手缩回来后并产生痛觉.对此生理过程的分析正确的是(  )
A、图中A为效应器,E为感受器
B、未被尖锐的物体刺痛时,神经纤维A处的电位分布为膜内为负电位,膜外为正电位
C、由图可判定乙中兴奋可传至甲
D、由甲发出的传出神经纤维末端释放的神经递质只能引起乙的兴奋
考点:人体神经调节的结构基础和调节过程,细胞膜内外在各种状态下的电位情况
专题:
分析:反射弧包括感受器、传入神经、神经中抠、传出神经、效应器五部分.突触是指神经元与神经元之间相互接触并传递信息的部位.由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中,只能由突触前膜释放作用于突触后膜,使下一个神经元产生兴奋或抑制,因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的.
解答: 解:A、根据题意和图示分析可知:B处为感受神经元细胞体,与其连接的A点为感受器,E点为效应器;A错误.
B、未受刺激时,神经纤维A处的膜电位为静息电位,即外正内负;B正确.
C、由图可判定,如果兴奋从A处传来,则乙中兴奋可传至甲;但若C或D中的兴奋不会传至甲,因为兴奋在神经元之间的传递只能是单向的;C错误.
D、神经递质一般可分为兴奋和抑制两大类,因此甲发出的传出神经纤维末端释放的递质可能引起乙的兴奋,也可能引起乙的抑制;D错误.
故选B.
点评:本题考查反射弧,神经中枢,静息电位,神经递质作用的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

回答有关人体内环境与稳态的问题.
如图是人体内某些生命活动调节过程示意图.图中字母表示激素,数字表示调节过程.
(1)垂体能分泌多种激素,图中激素a和b的名称分别是
 
 
,b激素的分泌受到来自下丘脑的
 
激素的控制.
(2)人体在寒冷环境中,分泌活动加强的过程是
 
.激素c对靶细胞的作用是
 
.④和⑤过程是否在会同时发生?
 

(3)图中激素d是由
 
分泌的,d激素作用的部位是
 
.简要说明某人一次性饮1000mL清水后,机体的调节过程
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下表是实际测得的某运动员在训练过程中的三项生理指标的数据,下列分析错误的是(  )
甲项 进食后(h) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
血糖浓度(mmol/L) 5.91 6.15 5.82 4.96 5.45
乙项 测量时间 6时 9时 12时 15时 18时
体温(℃) 36.7 36.8 37.0 37.2 36.9
丙项 测试物 胃液 唾液 血液 肠液 胰液
pH 1.8 6.8 7.4 7.7 8.0
A、三项生理指标中,实测数据基本正常的有甲、乙、丙
B、胰岛素在血糖调节过程中发挥着比较关键的作用
C、三项生理指标的调节过程中,下丘脑直接参与的是甲、乙、丙
D、缓冲物质NaH2PO4/Na2HPO4对维持血液pH的稳定有重要作用

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科目:高中生物 来源: 题型:

研究发现,豚鼠毛色由以下等位基因决定:Cb-黑色、Cc-乳白色、Cs-银色、Cz-白化.为确定这组基因间的关系,进行了部分杂交实验,结果如下,据此分析(  )
交配亲代表现型子代表现型
乳白白化
1黑×黑22007
2黑×白化10900
3乳白×乳白003011
4银×乳白0231112
A、两只白化的豚鼠杂交,后代不会出现银色个体
B、该豚鼠群体中与毛色有关的基因型共有6种
C、无法确定这组等位基因间的显性程度
D、两只豚鼠杂交的后代最多会出现四种毛色

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科目:高中生物 来源: 题型:

用A型标准血清和B型标准血清对18个人的血型进行鉴定时,发现与A型标准血清发生凝集反应的有8人,与B型标准血清发生反应的有7人,与两种标准血清都发生凝集反应的和不发生凝集反应的共9人,则这18人中,A型血、B型血、AB型血和O型血的人数依次为(  )
A、5、4、6、3
B、4、5、3、6
C、4、5、6、3
D、5、4、3、6

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列各项中,属于细胞分化、衰老和癌变共同特征的是(  )
A、细胞中的遗传物质发生改变
B、细胞内酶活性降低
C、细胞形态、结构和功能发生改变
D、细胞膜的通透性降低

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某同学绘制的我国北方农区的一种“四位一体”的生态家园示意图,其中沼气池、猪舍、厕所和日光温室等保持了合理的结构和比例.下列说法正确的是(  )
A、在农村发展沼气有利于保护林草植被
B、该工程充分体现了物质循环再生的原理
C、保持生物比例合理就是遵循整体性原理
D、能量可随着沼气的使用而流入生物体内

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为人类的一种神经元,若a为细胞体,b为轴突,c为树突,则冲动在该神经元内传导的方向为(  )
A、a→b→c
B、a→c→b
C、b→a→c
D、c→a→b

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科目:高中生物 来源: 题型:

实验表明,乙烯能抑制根系生长;低浓度的生长素可以促进根系生长,稍高浓度的生长素则抑制根系生长.有关解释合理的是(  )
A、生长素与乙烯相互转化
B、生长素可诱导乙烯的合成
C、生长素与乙烯的化学本质相同
D、生长素对乙烯进行负反馈调节

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