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甲、乙两图都是关于果蝇细胞分裂的图形,下列叙述不正确的是

A.甲图ac段细胞合成相关的蛋白质
B.甲图ce段出现4个四分体
C.乙图所示的情况可在甲图的ef段出现
D.乙图无染色单体是同源染色体分离所致

D

解析试题分析:甲图中ac段表示细胞分裂的间期,期完成DNA复制和合成相关的蛋白质,A正确;甲图ce段表示减数第一次分裂的前、中、后期,在减数第一次分裂的前期出现4个四分体,B正确;乙图无染色单体且与体细胞染色体数目一致,是减数第二次分裂后期,在甲图的ef段出现,C正确;无染色单体是着丝点分裂所致,D错误。
考点:本题考查减数分裂的知识。意在考查能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列对相关细胞器的叙述中,正确的是

A.吞噬细胞可由溶酶体将摄取的病原体氧化分解
B.同一叶肉细胞中,叶绿体产生的葡萄糖进入线粒体内需要经过4层生物膜
C.动物细胞有丝分裂后期,着丝点的分裂是由细胞两极中心体形成的牵引力导致
D.在高尔基体参与下,植物细胞有丝分裂末期出现的细胞板向四周扩展形成新的细胞壁

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

生态系统结构越复杂,其自我调节能力就越强,原因是(  )
①处于同一营养级的生物种类多       ②能量可通过不同的食物链传递
③某营养级中部分生物减少或消失,可由该营养级的其他生物代替
④能量流经各营养级时,是逐级递减的

A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.③④ 

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于科学研究和实验方法的叙述,不正确的是(  )

A.摩尔根等人通过假说—演绎法,证实了基因在染色体上
B.“建立血糖调节的模型”采用的研究方法是模型方法,模拟活动本身就是在构建动态的物理模型,之后,再根据活动中的体会构建概念模型
C.低温诱导植物细胞染色体数目变异的实验原理是低温抑制细胞板向四周扩展,不能形成新的细胞壁
D.在土壤中小动物类群丰富度的研究中,由于许多土壤动物有较强的活动能力,而且身体微小,因此不适于用样方法或标志重捕法进行调查

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于神经系统及其调节的叙述,正确的是

A.切除下丘脑的动物丧失血糖调节能力
B.调节人体生理活动的高级神经中枢是下丘脑
C.机体对刺激作出迅速反应的调节属于神经调节
D.先天性行为与神经系统的调节作用无直接关系

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关变异和进化的叙述,正确的是

A.无籽西瓜不可育但无籽性状属于可遗传的变异
B.自然选择是定向的,并决定进化的方向
C.能否交配能判定两种生物是不是同一物种
D.用二倍体植物的花药离体培养一定能得到叶片和果实较小的单倍体植物

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

将加热杀死的S型细菌与R型活细菌相混合后,注射到小鼠体内,在小鼠体内S型和R型细菌含量变化情况如图所示。下列有关叙述中错误的是(  )。

A.在死亡的小鼠体内可分离出S型和R型两种活细菌
B.曲线ab段下降是因为部分R型细菌被小鼠的免疫系统所消灭
C.曲线bc段上升,与S型细菌使小鼠发病后免疫力降低有关
D.S型细菌数量从0开始增多是由于R型细菌基因突变的结果

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

人体进行各种生命活动所需能量的最终来源是

A.太阳 B.葡萄糖 C.脂肪 D.ATP

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

种群是指一个生态系统中(   )

A.同种生物所有成熟个体的总和B.所有生物成熟个体的总和
C.同种生物所有个体的总和D.所有生物个体的总和

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