A、扦插枝条上芽的数量 |
B、2,4-D溶液的浓度 |
C、2,4-D溶液处理扦插枝条的时间 |
D、扦插枝条的生根总长度 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、曲线a可表示五碳化合物量的变化 |
B、曲线a可表示还原氢量的变化 |
C、曲线b可表示三磷酸腺苷量的变化 |
D、曲线b可表示三碳化合物量的变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液 |
B、先注射胰岛素溶液,再注射胰岛素溶液 |
C、先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水 |
D、先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、试验中用生长素类似物处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法 |
B、在正式实验前先做一个预实验,目的是为正式实验摸索条件 |
C、试验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同插条的时间长短要有不同的梯度 |
D、不同植物的枝条可能要用不同浓度的生长素类似物溶液处理 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、甲、乙的单一变量为有没有生长素 |
B、甲图枝条的下端也有生长素 |
C、若想探究促进扦插枝条生根的最适生长素浓度,乙组实验组应该设置多组,并设置一系列的生长素的浓度 |
D、图中生根情况可以说明一定浓度的生长素能促进扦插枝条生根 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、除了扦插枝条以外,其他实验条件均要相同 |
B、每根插条上应保留相同数量的芽和叶 |
C、可用单位时间每根插条生根数作为记录指标 |
D、不同浓度的生长素类似物作用于插条,可能产生相同的生根效果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、甲>乙>丙>丁 |
B、丙>乙>丁>甲 |
C、丙>丁>甲>乙 |
D、丁>甲>乙>丙 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图中各细胞中都有两种遗传物质 |
B、具有核膜、核仁的细胞是①②③ |
C、生物②③④一定是异养型生物 |
D、③的摄食行为体现了细胞膜具有一定的流动性 |
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