A. | 达尔文通过实验发现了生长素 | |
B. | 鲍森•詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过云母片传递给下部 | |
C. | 温特的实验证明是化学物质引起胚芽鞘弯曲生长的 | |
D. | 拜尔的实验是在有光的环境中进行的 |
分析 生长素的发现
(1)达尔文的试验:
实验过程:
①单侧光照射,胚芽鞘弯向光源生长--向光性;
②切去胚芽鞘尖端,胚芽鞘不生长;
③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端,胚芽鞘直立生长;
④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端,胚芽鞘弯向光源生长
(2)詹森的实验证明:胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂篇传递给下部.
(3)拜尔试验证明:胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的.
(4)温特的试验:
试验过程:接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧,胚芽鞘向对侧弯曲生长;
未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧,胚芽鞘不生长
(5)郭葛的试验:分离出该促进植物生长的物质,确定是吲哚乙酸,命名为生长素
5个试验结论小结:生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端;感光部位是胚芽鞘的尖端;生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位.
解答 解:A、达尔文并没有发现生长素,只说明存在某种刺激,A错误;
B、鲍森•詹森的实验证明了胚芽鞘的尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部,B错误;
C、温特实验证明了胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质,这种物质可由尖端向下运输,促进下部的生长,C正确;
D、拜尔的实验是在暗箱中进行的,D错误.
故选:C.
点评 本题考查了生物实验中生长素的发现历程,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力;理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 这两种蜂可能属于同一食物链中的相邻两个营养级 | |
B. | 栗瘿蜂的种群数量在未来五年将继续减少 | |
C. | 该生态系统中,长尾小蜂的K值是5.5×103个 | |
D. | 这两种蜂数量的增多提高了该生态系统的稳定性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 艾滋病是一种遗传病 | |
B. | 艾滋病患者体内T细胞的数目会逐渐增加 | |
C. | 艾滋病又称免疫缺陷综合征(AIDS) | |
D. | 发现艾滋病患者,应及时对其进行长期隔离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 处理措施 | B基因表达水平 (相对值) | 细胞突起数目 (相对值) | ||
去除F因子 | 加入自噬抑制剂 | ||||
A组 | A1 | + | - | 1-2 | 120 |
A2 | + | + | / | 75 | |
B组 | B1 | - | - | 0.6 | 100 |
B2 | 一 | + | / | 98 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中细胞①~⑦都来源于造血干细胞,细胞④⑤⑥⑦的产生需抗原的刺激 | |
B. | 细胞①不属于淋巴细胞,它既能参与非特异性免疫,也能参与特异性免疫 | |
C. | 细胞③在体液免疫和细胞免疫中都能发挥作用 | |
D. | 相同抗原再次入侵机体时,记忆细胞④受到抗原刺激后产生抗体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 自交后代出现不同表现型的现象称为性状分离 | |
B. | 自交后代出现不同表现型的根本原因是基因重组 | |
C. | 甲株自交后代中偶然出现一株白色中间型花瓣的紫罗兰的原因可能是基因突变 | |
D. | 把乙株后代中的红色中间型花瓣的紫罗兰完全淘汰,剩余个体自交后代中将不会出现红色中间型花瓣的紫罗兰 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林省松原市高一下开学生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于叶绿体及色素的叙述中正确的是( )
A.叶绿体普遍分布在植物细胞中
B.同线粒体一样,叶绿体的内膜极大地扩展了受光面积
C.叶绿素在高等植物体内有两种,叶绿素a呈蓝绿色,叶绿素b呈黄绿色
D.叶绿体中的色素只吸收红光和蓝紫光进行光合作用
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林省吉林市高一上期末生物模拟试卷(解析版) 题型:选择题
甜菜根无氧呼吸和有氧呼吸的第一阶段是相同的,其他阶段的部位与终产物分别是( )
A.线粒体、丙酮酸 B.细胞质基质、丙酮酸
C.线粒体、酒精 D.细胞质基质、乳酸
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