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8.下列关于限制酶的说法不正确的是(  )
A.限制酶广泛存在于动植物及微生物中
B.一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列
C.不同的限制酶切割DNA的切点不同
D.限制酶的作用之一可用来提取目的基因

分析 关于限制酶,考生可以从以下几方面把握:
(1)来源:主要从原核生物中分离纯化出来.
(2)特异性:能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列,并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂.
(3)结果:形成黏性末端或平末端.

解答 解:A、限制酶主要从原核生物中分离纯化而来,A错误;
B、限制酶具有专一性,一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列,不同的限制酶识别不同的核苷酸序列,B正确;
C、一种限制酶只能识别并切割一种特定的核苷酸序列,体现了酶的专一性,C正确;
D、限制酶除了可以用来提取目的基因,还用于构建基因表达载体,D正确.
故选:A.

点评 本题考查基因工程的相关知识,重点考查限制酶,要求考生识记限制酶的来源,掌握限制酶的特

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

18.如图表示动物某组织细胞细胞膜转运部分物质示意图,与图中信息不相符的是(  )
A.甲侧为细胞外,乙侧为细胞内
B.Na+通过主动运输出细胞
C.图示中葡萄糖跨膜运输的直接驱动力是ATP
D.图示中葡萄糖跨膜运输方式与细胞吸收甘油不同

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科目:高中生物 来源: 题型:填空题

19.生命系统的结构层次依次是:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.下列关于糖类对应正确的一组是(  )
①存在于DNA而不存在于RNA的糖类
②植物细胞主要的储能物质
③人和动物体特有多糖的合成原料
④存在于肝脏细胞而不存在于动物乳汁的糖类.
A.核糖、纤维素、乳糖、糖原B.脱氧核糖、淀粉、糖原、蔗糖
C.脱氧核糖、淀粉、葡萄糖、糖原D.核糖、淀粉、葡萄糖、糖原

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.下列有关人体免疫的叙述,不正确的是(  )
A.吞噬细胞吞噬病菌属于非特异性免疫,摄取和处理抗原属于特异性免疫
B.吞噬细胞、B细胞、T细胞、记忆细胞都能识别各种抗原
C.清除外来物质属于免疫系统的防卫,清除癌细胞属于免疫系统的监控和清除
D.先天胸腺发育不良会导致免疫缺陷病,影响全部细胞免疫和部分体液免疫

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.下列关于细胞结构和功能的叙述错误的是(  )
A.T2噬菌体的外壳在宿主细胞的核糖体上合成
B.生态系统的生产者的细胞中均无中心体
C.线粒体内膜上和类囊体膜上均附着催化ATP合成酶
D.细胞核是细胞的代谢中心,但并非所有细胞中都有细胞核

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

20.将三株小麦幼苗分别培养在相同的培养液中,开始时测得它们吸水和吸收K+情况基本相同.随后,对三株幼苗进行处理,过一段时间后,测得结果(如下表).请仔细阅读下表,并回答问题:
小麦幼苗处理方式处理后吸水量变化吸收K量变化
a-不变不变
b注射呼吸抑制剂不变减少
c培养液中增加K肥减少几乎不变
(1)正常情况下细胞内比细胞外k离子浓度多,b幼苗吸收K+量明显减少,说明植物吸收K+需要能量,吸收的方式是主动运输.此时,b幼苗根细胞吸收Mg2+量减少(填“增加“或“减少“或“不变“).
(2)c幼苗吸收K+量没有增加是因为根细胞膜上K+载体的数量有限,吸水量明显减少是由于培养液中增加K肥后使植物细胞液与外界溶液的浓度差减少.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.一位生物学家将多个细胞均匀为两组,并进行相应处理,在相同且适宜的条件下培养一段时间,存活的细胞数量入如图所示.以下分析合理的是(  )
时间(天)
处理
012341030
有核部分100797877746765
无核部分100816220000
A.培养第1天,有核细胞死亡数比无核细胞多,其原因主要与细胞核的功能有关
B.从培养第2天到第3天,无核细胞死亡很多,其原因主要与实验中细胞膜损伤有关
C.从培养第1天到第10天,有核细胞每天都有死亡,其原因主要与细胞失水有关
D.从上述实验数据可知,细胞核对细胞的存活直观重要

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年新疆农大附中高一下学期期中生物试卷(解析版) 题型:选择题

动物和人的新陈代谢主要发生在( )

A.内环境 B.细胞内

C.消化道内 D.肾小体内

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同步练习册答案