【题目】如图表示科学家培养转绿色荧光蛋白基因植物的过程,请回答:
(1)利用打孔器从烟草叶片上取多个大小相等的小圆片与重组农杆菌共培养一昼夜后,接种在含卡那霉素的培养基上,为筛选出被农杆菌感染的小圆片,作为运载体的Ti质粒应含有________基因,运载体上的_______________是RNA聚合酶识别和结合的位点.为了将目的基因整合到烟草细胞的_________________上,目的基因应插入Ti质粒的____________________片段上.
(2)图中小圆片周围长出的结构A称为_______________,此后需要将生长良好的结构A转移到分化培养基上.图中④过程为______________________.本实验可使用特殊的仪器在A中检测目的基因的表达情况,请预测观察到的现象是____________________________________________.
【答案】 卡那霉素抗性基因 启动子 染色体(核DNA) T-DNA 愈伤组织 再分化 (愈伤组织边缘或局部细胞)发出绿色荧光
【解析】分析题图:图示表示科学家培养转绿色荧光蛋白基因植物的过程,①是利用打孔器从植物叶片上取多个大小相等的小圆片;②是将植物小圆片与重组农杆菌共同培养;③表示脱分化过程,其中A为愈伤组织;④表示再分化过程,B为胚状体。
(1)作为运载体的Ti质粒应含有标记基因,即卡那霉素抗性基因,以便于筛选出被农杆菌感染的小圆片;运载体上的启动子是RNA聚合酶识别和结合的位点。农杆菌中的Ti质粒上的T-DNA 可转移至受体细胞,并且整合到受体细胞染色体的DNA上。为了将目的基因整合到烟草细胞的染色体(核DNA)上,以上DNA片段都必须在Ti质粒的T-DNA片段上。
(2)由以上分析可知,图中小圆片周围长出的结构A为愈伤组织;结构B为胚状体,图中A→B的④过程中需要加入生长素和细胞分裂素,称为再分化,再经⑤和⑥形成植株。用特殊的仪器在A中检测目的基因的表达情况,若目的基因(绿色荧光蛋白基因)已经成功导入受体细胞并表达,应该会观察到绿色荧光。
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】现代达尔文主义认为:种群是生物进化的基本单位,突变和基因重组、自然选择、隔离是新物种形成的基本环节。其中,新物种形成的必要条件是
A.基因突变 B.选择
C.生殖隔离 D.物种分化
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】基因工程利用某目的基因(图甲)和Pl噬菌体载体(图乙)构建重组DNA。限制性核酸内切酶的酶切位点分别是BglⅡ、EcoRⅠ和Sau3AⅠ。下列分析错误的是( )
A. 构建重组DNA时,可用BglⅡ和Sau3AⅠ切割目的基因和Pl噬菌体载体
B. 构建重组DNA时,可用EcoRⅠ和Sau3AⅠ切割目的基因和Pl噬菌体载体
C. 图乙中的Pl噬菌体载体只用EcoRⅠ切割后,含有2个游离的磷酸基团
D. 用EcoRⅠ切割目的基因和Pl噬菌体载体,再用DNA连接酶连接,只能产生一种重组DNA
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】“细胞大小与物质运输的关系”实验中,不随琼脂块体积变化而变化的是
A. 琼脂块表面积和体积比 B. 琼脂块紫红色层的厚度
C. 琼脂块紫红色层的体积 D. 琼脂块中紫红色层体积所占比例
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】在调查某林场松鼠的种群数量时,计算当年种群数量与一年前种群数量的比值(λ),并得到如下图所示的曲线。请据此回答下列问题:
(1)前4年该种群数量_______(填“增大”、“减小”或“基本不变”),第9年调查松鼠的年龄组成,最可能表现为_______型。第______年松鼠的种群密度最低。
(2)第16~20年松鼠种群数量将呈_____型曲线增长,从物种之间的关系解释,可能的原因有 。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】下列关于哺乳动物成熟红细胞的叙述,正确的是
A. 通过无丝分裂增殖
B. 细胞膜中磷脂分子铺展成单分子层,面积大于细胞表面积的2倍
C. 能进行细胞呼吸,场所不在线粒体
D. 高度分化,但仍具有全能性
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】假如水稻高秆(D)对矮秆为显性,抗稻瘟病(R)对易感稻瘟病为显性,两对性状独立遗传。现用一个纯合易感稻瘟病的矮秆品种(抗倒伏)与一个纯合抗稻瘟病的高秆品种(易倒伏)杂交,F2中出现能稳定遗传的既抗倒伏又抗病类型的比例为
A. 1/16 B. 1/8 C. 3/16 D. 3/8
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】如图所示的四个方框代表乳酸菌、衣藻、蘑菇和蓝藻,其中阴影部分表示它们都具有的某种物质或结构.下列物质或结构不可能出现在阴影部分中的是( )
A.RNA
B.染色体
C.DNA
D.核糖体
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】建立种群数量变化的数学模型一般不需要
A.观察研究对象,提出问题,提出合理的假设
B.根据实验数据,用适当的数据表达式,对种群数量变化进行表达
C.通过进一步实验或观察,对数学模型(公式或曲线)进行检测或修正
D.进行对照实验
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com