A. | 等位基因的相互作用 | B. | 等位基因相对独立 | ||
C. | 等位基因随配子传递给后代 | D. | 等位基因的分离 |
分析 基因的分离定律--遗传学三大定律之一
(1)内容:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代.
(2)实质:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代.
(3)适用范围:①一对相对性状的遗传;②细胞核内染色体上的基因;③进行有性生殖的真核生物.
(4)细胞学基础:同源染色体分离.
(5)作用时间:有性生殖形成配子时(减数第一次分裂后期).
(6)验证实验:测交实验.
解答 解:杂合体Dd能产生两种数目相等的配子,主要原因是由于在减数第一次分裂过程中,等位基因随同源染色体分离而彼此分离,分别进入不同的配子中.
故选:C.
点评 本题主要考查基因的分离定律的相关知识,意在考查考生对所学知识的理解,把握知识间内在联系的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 将土壤用无菌水进行一系列的梯度稀释 | |
B. | 同一浓度的土壤稀释液应最多涂布三个平板 | |
C. | 可将未接种的培养基在相同条件下培养作为对照 | |
D. | 可用显微镜观察计数来测量尿素分解菌的数量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 翻译过程中,替换处后面的氨基酸序列发生改变 | |
B. | 其控制合成的蛋白质不变 | |
C. | 翻译过程中,替换处的氨基酸种类发生改变 | |
D. | 翻译过程在替换位置终止 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色质是由DNA和蛋白质组成的,能够被酸性染料染成深色的物质 | |
B. | 在一定条件下,具有全能性的干细胞可以过细胞分裂发育成个体 | |
C. | CAF1基因是通过控制CAF1的结构直接控制生物体的性状的 | |
D. | 科学家诱导出具有全能性的干细胞的过程就是诱导基因突变的过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①③④ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
第一组:取90对亲本进行实验 | 第二组:取宽叶甲和窄叶乙的植株各1株 | |||
杂交组合 | F1表现型 | 杂交组合 | F1表现型 | |
A:30对亲本 | 红花×红花 | 36红花:1白花 | D:宽叶甲×窄叶乙 | 宽叶:窄叶=1:1 |
B:30对亲本 | 红花×白花 | 5红花:1白花 | E:窄叶乙自交 | 全为窄叶 |
C:30对亲本 | 白花×白花 | 全为白花 | F:宽叶甲自交 | 由于虫害,植株死亡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 葡萄糖进入小肠上皮细胞的线粒体中为主动运输 | |
B. | 人唾液腺细胞中特别丰富的细胞器只有内质网、高尔基体和线粒体 | |
C. | 胞吞、细胞融合和质壁分离是能体现细胞膜结构特点的实例 | |
D. | 在某一植物细胞有丝分裂末期,若高尔基体遭到破坏,可形成多倍体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016黑龙江省高二上期中理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的作用部位分别是 ( )
A.前者是下丘脑,后者是垂体
B.前者是垂体,后者是甲状腺
C.两者都是下丘脑
D.两者都是垂体
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