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下列有关突触结构和功能的叙述中,错误的是

A.突触前膜与后膜之间有间隙
B.兴奋由电信号转变成化学信号,再转变成电信号
C.兴奋在突触处只能由前膜传向后膜
D.突触前后两个神经元的兴奋是同步的

D

解析试题分析:突触前膜和突触后膜之间的间隙称为突触间隙,其中的液体是组织液,A项正确;兴奋沿神经纤维传导至突触后膜后,使突触小泡和突触前膜融合释放神经递质进入突触间隙,此时电信号转变为化学信号,随后神经递质和突触后膜上的受体结合,使下一个神经细胞接受刺激,产生局部电流即电信号,B项正确;由于神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜,故兴奋在突触间的传递是单向的,C项正确;突触前后两个神经元的兴奋是不同步的,D项错误。
考点:本题考查突触的结构及功能,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列生物中,有细胞膜但无细胞核的是

A.噬菌体 B.草履虫 C.酵母菌 D.蓝藻

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

多细胞生物在由一个受精卵形成复杂生物体的过程中,起决定性作用的是

A.细胞分裂 B.细胞生长 C.细胞增殖 D.细胞分化

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

孟德尔探索遗传规律时,运用了“假说-演绎”法,该方法的基本内容是:在观察与分析的基础上提出问题,通过推理和想象提出解决问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验证明假说。下列相关叙述中正确的是( )

A.“F2出现3:1的性状分离比不是偶然的”属于孟德尔假说的内容
B.“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容
C.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
D.“体细胞中遗传因子成对存在,并且位于同源染色体上”属于假说的内容

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图中的甲、乙、丙是来自某哺乳动物同一个体3个正在进行分裂的细胞示意图,右图是该动物细胞分裂过程中DNA的含量变化。以下叙述中正确的是

A.丙图中,DNA分子:染色体:染色单体=1:1:2
B.右图中的BC段可对应于丙,CD段发生同源染色体分离
C.甲是次级精母细胞或极体,丙是初级精母细胞
D.丙图的细胞中没有同源染色体,乙图的子细胞中有2对同源染色体

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

棉蚜为世界性棉花害虫,体型微小,能附着于棉花植株上以吸取棉花汁液为食。为了监测棉蚜种群的发生情况,避免虫害的发生,某科研小组从某年6月l0日开始对某棉田棉蚜种群数量进行调查。调查结果如下表:

调查日期(月 ∕ 日)
6 ∕ 10
6 ∕ 15
6 ∕ 20
6 ∕ 25
6 ∕ 30
7 ∕ 5
7 ∕ 10
7 ∕ 15
7 ∕ 20
棉蚜数量(只 ∕ 株)
0.4
4.7
41.5
261.7
1181.9
1976.9
2175.6
2171.4
2173.2
下列有关叙述中正确的是
A.棉蚜靠捕食棉花的叶和茎而生存
B.调查棉蚜种群数量可采用样方法
C.调查期间棉蚜种群数量的增长曲线呈“J”型
D.消灭棉蚜的最佳时间是7月l0日

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列化学物质中,不是植物激素的是

A.2,4—DB.乙烯C.吲哚乙酸D.吲哚丁酸

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

(多选题)动物被运输过程中,体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。下图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析,下列叙述错误的是

A.运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧
B.图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经-体液调节
C.皮质醇作用的靶细胞就是下丘脑细胞和垂体细胞
D.动物被运输过程中,体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复正常

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

做膝跳反射实验时,若实验前告诉受试者,在其有思想准备的情况下,膝跳反射可能表现得会弱一些,其原因是

A.反射弧发生变化B.传出神经受损
C.感受器受到抑制D.高级中枢对低级中枢有调节作用

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同步练习册答案