分析 分析题图:题图表示人体的特异性免疫过程(特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫),
图中细胞a是吞噬细胞、细胞b是T细胞、细胞c是B细胞、细胞d是效应T细胞、细胞e是记忆T细胞、细胞f是效应B细胞(浆细胞)、细胞g是记忆B细胞;
图中①为吞噬细胞摄取、处理和呈递抗原的过程,②T细胞增殖分化为效应T细胞的过程;③表示效应T细胞与靶细胞结合、将靶细胞裂解死亡、同时释放淋巴因子增强细胞免疫的过程,④是细胞免疫,⑤是体液免疫;
图中A是淋巴因子,B是抗体;
图中一是感应阶段,二是反应阶段,三是效应阶段.
解答 解:(1)由以上分析知,图中细胞a是吞噬细胞,它可以吞噬、摄取并呈递抗原;g是记忆B细胞.
(2)细胞f是浆细胞(效应B细胞),物质B是抗体、其本质是分泌蛋白,与分泌蛋白相关的细胞器由核糖体(分泌蛋白的合成场所)、内质网(对分泌蛋白进行初加工)、高尔基体(对分泌蛋白进行再加工)、线粒体(供应能量).
(3)题图中的a细胞(吞噬细胞)没有特异性识别功能,f细胞(浆细胞)没有识别功能,其它b细胞(T细胞)、c细胞(B细胞)、d细胞(效应T细胞)、e细胞(记忆T细胞)、g细胞(记忆B细胞)均能特异性地识别抗原.
(4)结核杆菌是胞内寄生菌,寄生在宿主细胞内,因此人体消灭结核杆菌的免疫方式是图中的④(细胞免疫).
(5)HIV侵入人体后,主要攻击的细胞是题图中的b细胞(T细胞),导致患者免疫功能的缺失,属于免疫失调疾病类型中的免疫缺陷病.
故答案为:
(1)吞噬细胞 摄取 记忆B
(2)核糖体、内质网、高尔基体、线粒体
(3)b、c、d、e、g
(4)④
(5)b 免疫缺陷病
点评 本题结合人体特异性免疫过程图解,考查人体免疫系统在维持稳态中的作用,考生识记人体免疫系统的组成、掌握特异性免疫过程、能准确判断图中各细胞的名称及各数字的含义是解题的关键.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 赤霉菌产生的物质使水稻患恶苗病 | |
B. | 使水稻患恶苗病的是赤霉菌的代谢产物,不是赤霉菌本身 | |
C. | 赤霉素是植物激素 | |
D. | 上述实验还不能证明赤霉素是植物激素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 都属于非细胞形态的生物 | |
B. | 都必须寄生在细胞中才能生活和繁殖 | |
C. | 都只具有一种类型的核酸DNA或RNA | |
D. | 都是最基本的生命系统 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
成分(mmol/L) | Na+ | K+ | Ca2+ | Mg2+ | Cl- | 有机酸 | 蛋白质 | |
① | ② | 142 | 5.0 | 2.5 | 1.5 | 103.3 | 6.0 | 16.0 |
③ | 147 | 4.0 | 1.25 | 1.0 | 114.0 | 7.5 | 1.0 | |
④ | 10 | 140 | 2.5 | 10.35 | 25 | - | 47 |
A. | ③与④的成分存在差异的主要原因是细胞膜的选择透过性 | |
B. | ②属于血浆,③属于组织液,②的蛋白质含量减少将会导致③的增多 | |
C. | 肝细胞中的CO2从产生的场所扩散到②,至少要穿越3层磷脂双分子层 | |
D. | ④属于细胞内液,因为它含有较多的蛋白质和K+ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 灭活病毒可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合 | |
B. | 去除植物细胞壁和将动物组织分散成单个细胞需同种酶处理 | |
C. | 月季花药离体培养形成的是单倍体植株 | |
D. | 某种植物甲乙两品种的体细胞杂种与甲乙两品种杂交后代的染色体数目相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 通过在高倍镜下观察各个时期细胞内染色体的存在状态,可以判断这些细胞所处的时期 | |
B. | 解离和压片都有利于组织中的细胞相互分散开 | |
C. | 该实验中对实验材料进行漂洗的目的是为了洗去多余的解离液 | |
D. | 视野中绝大多数细胞都能观察到高度螺旋化的染色体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该图可以表示该种群在无限环境条件下的增长规律 | |
B. | 图中f点时种群增长速率达到最大 | |
C. | 图中e点时种群的年龄结构呈衰退型 | |
D. | 图中f点可以表示种群达到了环境容纳量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大脑 | B. | 小脑和脊髓 | C. | 脊髓 | D. | 脑干和脊髓 |
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