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【题目】德阳周边栽培草莓、葡萄等经济作物的人越来越多,根据这些经济作物的自然生长特性,合理、合法使用植物生长调节剂能够提高作物利用价值,改善感官品质,而不影响人们的食用鍵康安全,但过度滥用,则会适得其反。

1如常用的一种调节剂6-苄基腺嘌呤,具有抑制植物叶内叶绿素、核酸、蛋白质的分解,保绿防老;促进细胞分裂和生长等多种效能。该物质应属于______________类植物激素类似物。

2某兴趣小组用不同浓度的生长素实验一、乙烯利实验二分别处理刚发芽发芽的葡萄,三天后观察到的株高生长情况依次如下图甲、乙 表示未用激素处理,+表示用相应的激素处理,+越多激素浓度越离

在植物体内,果实发育所需生长素主要来自于______________。若实验一是探究生长素促进嫩芽伸长的最适浓度的预实验,则在正式实验时,______________ 需要/不需要设计不用生长素的空白对照组。实验一所示结果______________ 能/不能说明生长素的作用具有两重性。

已知生长素能影响乙烯合成,通过比较实验一和实验二的实验结果,可推测出高浓度的生长素能______________ 促进/抑制乙烯的合成。

3植物激素进入人体内并不能引起调节作用,因为动植物激素的化学本质是不同的,如动物的生长激素是蛋白质类,而常见的植物生长素的化学本质是______________。但若使用不当,植物激素或其类似物也会对人体造成伤害,如过多的乙烯利会抑制乙酰胆碱脂酶的活性,而乙酰胆碱脂酶是分解乙酰胆碱的酶。在上图丙中, 乙酰胆碱脂酶的作用部位是_____________序号,过多的乙烯利会造成突触后神经元_____________持续兴奋/不能兴奋/不受影响

【答案】

1细胞分裂素

2发育的种子 不需要 不能 促进

3吲哚乙酸 持续兴裔

【解析】

试题分析:1根据题意,该调节剂能促进细胞分裂和生长,能保绿防老,属于细胞分裂素类植物激素类似物。2果实发育所需要的生长素来自发育的种子。图甲中通过预实验可知最适生长素浓度在B与D之间,所以正式实验不需要设置空白对照。由于BCD三组都比A组高,所以不能说明生长素具有两重性。高浓度的生长素能促进乙烯的合成。3生长素的本质是吲哚乙酸。神经递质乙酰胆碱识别受体发挥作用后会被乙酰胆碱脂酶分解,由图可知乙酰胆碱脂酶作用于处,过多的乙烯利会抑制乙酰胆碱脂酶的活性,从而使乙酰胆碱不能被分解,会引起突触后神经元持续兴奋。

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【题目】图所示为人类形成双胞胎的两种方式: 现有一对夫妻,其中妻子是血友病患者,丈夫表现正常。妻子怀孕后经 B超检测是双胞胎。请回答:

(1)如果此双胞胎与方式一相符,胎儿甲是男性,则胎儿乙的表现型为 __________

(2)如果此双胞胎是通过方式二形成的,经 B超检测发现胎儿丙为女性,则丙患血友病的可能

性是 ________ 若丁患血友病,则他的性别是 _______ 。若检测发现胎儿丙是一个白化病患

者。则丁是白化病同时又是血友病患者的概率是 ____________

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1染色体的鲜艳与不鲜艳的这对性状中, 为显性性状,甲组亲本的基因型是

2从上述杂交组合中可以判断致死基因是 性基因。

3丙组的子代中导致雌雄中鲜艳与不鲜艳比例差异的可能原因是

请设计方案验证你的解释:

设计思路:

结果和结论:一组子代性状比例是2:1,另一组子代性状比例是1:1,则假设正确。

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【题目】下图甲表示小肠上皮细胞亚显微结构示意图,图乙、丙为细胞中的两种膜结构以及发生的生化反应,请据图回答:

(1)甲图中构成生物膜系统的结构有 (填数字)。乙、丙两种膜结构能在甲图所示细胞中找到的是

(2)该细胞面向肠腔的一侧形成很多突起即微绒毛,该微绒毛的基本骨架是 。微绒毛不仅可以增加膜面积,还可以增加细胞膜上 数量,有利于吸收肠腔中的葡萄糖等物质。

(3)膜蛋白C只能与特定分子结合,结合后使蛋白质的 发生变化,像“分子开关”一样,引起细胞内一系列变化,是细胞膜完成信息交流的分子基础。

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(5)蛋白质E的功能是与DNA分子的某一部位结合,以DNA分子的一条链为模板合成RNA分子,蛋白质E的名称是

(6)新生儿小肠上皮细胞吸收母乳中的免疫球蛋白方式是 ,体现了细胞膜的结构特点是

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【题目】 表示甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理,酶活性与处理时间的关系,图表示外界环境温度与某一哺乳动物体内酶活性的关系。下列叙述错误的是

A.图中乙酶活性的改变可能是因为其分子结构的改变

B.图中甲酶是RNA水解酶

C.图表示的酶可以是人体细胞内的呼吸酶

D.图并不能反映温度对酶促反应速率的影响

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【题目】

1)图中ABCD各代表体液中的哪一类?血浆________.组织液________.细胞内液________

2)相对于内环境来说,相当于外界环境的是ABCD中的________

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【题目】请回答以下有关微生物培养和分离的问题。

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