分析 据图分析:
1、图甲中,Ⅰ表示生产者,Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示初级消费者、次级消费者、三级消费者,m1、m2代表太阳能和呼吸作用散失的能量.
2、图乙中,B表示同化能,D表示呼吸作用散失的能量,C表示用于生长、发育和繁殖的能量,E表示分解者利用的能量,F表示流入下一营养级的能量.
3、图丙中,该食物网共有两条食物链,分别是甲→丙,甲→乙→丙.
解答 解:(1)在能量金字塔中,处于第一营养级的生物是生产者,m1表示进入该生态系统的能量光能,m2是指在生态系统食物链各营养级散失的能量热能.
(2)能量在食物链各营养级间是单向流动、逐级递减.
(3)每一营养级的同化量=摄入量-粪便量,若A表示图甲中营养级Ⅱ所摄入的全部能量,则B表示Ⅱ同化固定的能量;能量传递效率=(Ⅱ营养级同化量÷Ⅰ营养级同化量)×100%=$\frac{b}{y}$×100%.
(4)假设至少需要消耗甲的能量为a,则丙从甲→丙途径获得的能量为a×X×20%,丙从甲→乙→丙途径获得的能量为a×(1-X)×20%×20%,根据题干中的条件可知:a×X×20%+a×(1-X)×20%×20%=A,因此a=$\frac{25A}{1+4x}$.
故答案为:
(1)热能(或呼吸作用散失的热量)
(2)单向流动,逐级递减
(3)Ⅱ同化固定的能量 $\frac{b}{y}$×100%
(4)$\frac{25A}{1+4x}$
点评 本题结合图解,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统中能量流动的过程、特点及意义,掌握能量传递效率的相关计算,能正确分析题图,并能结合图中信息准确答题,属于考纲理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016江西新余第一中学高二下第一次段考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如下图所示,将二倍体植株①和②杂交得到③,再将③作进一步处理。对此分析错误的是( )
A.由⑤得到⑥的育种原理是基因重组
B.图中秋水仙素的作用是使染色体数目加倍
C.若③的基因型是AaBbdd,则⑨的基因型可能是aBd
D.③至④的过程中,所产生的变异都有利于生产
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科目:高中生物 来源:2016届安徽六安第一中学高三下综合训练(九)生物试卷(解析版) 题型:综合题
改变光照强度,对甲乙两种植物的相关生理过程进行了测定,得到了下表数据(光照强度的单位为千勒克斯,C02的吸收和释放速度的单位不作要求):
(1)当光照强度3千勒克斯时,叶片释放氧气的速度甲比乙______。当光照强度为10千勒克斯时,叶绿体产生O2的速度甲比乙______。
(2)上图1所示装置可以测定一些生理活动强度,回答相关问题(仅考虑以葡萄糖为呼吸作用底物):
①若甲烧杯中为酵母菌培养液,乙烧杯中为NaOH溶液,则液滴会向______移动,单位时间内移动的距离可代表酵母菌______的强度.
②若甲烧杯中为小球藻培养液,乙烧杯中为CO2缓冲溶液,装置置于一定的光照强下,若液滴向右移动,单位时间内移动的距离可以代表小球藻______的强度。
③若甲烧杯中为小球藻培养液,乙烧杯中为CO2缓冲溶液,装置置于黑暗中,则液滴会向______移动,单位时间内移动的距离可以代表小球藻______的强度。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞分化的本质基因的选择性表达,但同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中 | |
B. | 低温能降低酶活性的原因是其破坏了酶的空间结构 | |
C. | 酶活性最高时的温度不适合该酶的保存 | |
D. | 酶既可以作为催化剂,也可以作为另一个化学反应的底物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 能够分解尿素的细菌是自然界氮循环不可缺少的生物成分 | |
B. | 能够分解尿素的细菌是自然界碳循环不可缺少的生物成分 | |
C. | 稻田中的硝化细菌将NO3-转变成N2,既促进了氮的循环,又提高了土壤肥力 | |
D. | 绿色植物的同化作用是自然界碳循环和氮循环过程中十分重要的环节 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 三女一男或全是男孩 | B. | 全是男孩或全是女孩 | ||
C. | 三男一女或两男两女 | D. | 三女一男或两女两男 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酚酞遇到NaOH呈现紫红色反应 | B. | 以琼脂块的大小表示细胞大小 | ||
C. | NaOH的扩散深度表示吸收速率 | D. | 细胞越大,物质运输效率越低 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 携带此基因的母亲把基因传给儿子 | B. | 患血友病的父亲把基因传给儿子 | ||
C. | 携带此基因的母亲把基因传给女儿 | D. | 血友病的父亲把基因传给女儿 |
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