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    【题目】水是生命之源，下面是有关水与生命活动的叙述，正确的是：

    A. 丙酮酸彻底氧化分解生成CO2的过程有水的生成

    B. 水是有氧呼吸和无氧呼吸共同的代谢终产物

    C. 有氧呼吸消耗的氧气中的氧进入到CO2中

    D. ATP转化成ADP的过程需要水

    【答案】D

    【解析】丙酮酸彻底氧化分解生成CO2的过程是有氧呼吸的第二阶段，该过程需要水的参与，A错误；无氧呼吸的产物是二氧化碳和酒精或者乳酸，不产生水，B错误；氧气参与有氧呼吸的第三阶段，与[H]结合生成水，因此标记需氧呼吸消耗的氧气中的氧可在水中检测到，C错误；ATP转化成ADP的过程是ATP的水解过程，需要水的参与，D正确。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列不属于细胞间信息交流实例的是（ ）

    A．胰岛B细胞产生的胰岛素通过血液运输到肝脏，与肝细胞膜表面的受体结合

    B．吞噬细胞对抗原处理后，以直接接触方式将抗原呈递给T细胞

    C．高等植物细胞之间通过胞间连丝进行物质运输和信息交流

    D．细胞内通过蛋白质纤维组成的网架结构进行物质运输、能量转换和信息传递

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列有关人体稳态的说法正确的是（ ）

    A．当一个人体内失水过多或吃的食物过咸时，垂体合成的抗利尿激素的量就会有所增加

    B．体检时尿检，小明没有尿意，但也排出了少量尿液，说明了位于脊髓的低级中枢可以受大脑皮层中相应高级中枢的调控

    C．登山团队中只有一名登山运动员出现严重的高原反应，说明他维持稳态的调节能力有限，与环境因素无关

    D．某人接触花粉引起皮肤荨麻疹，另有一人是AIDS患者，他们免疫系统的防卫功能都过强

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列叙述不正确的是（ ）

    A．能分泌神经递质的细胞，一定能产生酶

    B．女性患色盲，外祖母不一定携带色盲基因

    C．物种丰富度高的生态系统，其种群密度也高

    D．基因中碱基对的增添、缺失和替换，不一定导致生物性状改变

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】肉毒杆菌毒素也被称为肉毒毒素或肉毒杆菌素，是由肉毒杆菌在繁殖过程中所产生的一种神经毒素蛋白，其生物合成受多个基因控制，也受温度、pH等因素影响。下列选项正确的是（ ）

    A．肉毒杆菌毒素能够致癌属于生物的表现型

    B．肉毒杆菌能否产生肉毒杆菌毒素属于相对性状

    C．不能产生肉毒杆菌毒素的菌株的基因型都相同

    D．温度、pH等环境因素不会影响生物体的表现型

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】研究发现高血压患者常出现胰岛素利用障碍，从而导致糖尿病。服用降压药物———血管紧张素转换酶抑制剂（ACEI）可在一定程度上降低血糖。相关分析正确的是（ ）

    A．高血压是引起糖尿病的直接原因

    B．高血压会导致糖尿病患者体内胰岛素水平偏低

    C．服用ACEI后，靶细胞对胰岛素的敏感性可能增强

    D．胰岛素的合成和分泌受体内合成的ACEI的调节

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下关有关输入和输出的叙述，正确的是（　　）

    A. 胃腺细胞分泌消化酶需要能量，不需要载体

    B. 乙醇通过细胞膜需要消耗能量

    C. 低温会影响物质的主动运输，对被动运输无影响

    D. 解旋酶由细胞质进人细胞核需穿过2层生物膜

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】有些细菌可以分解原油，从而消除由原油泄漏造成的土壤污染，某同学欲从受原油污染的土壤中，筛选出能高效降解原油的菌株。回答问题：

    （1）配置培养基

    ①配制含 的 体培养基。

    ②采用高压蒸汽灭菌。高压蒸汽灭菌有利于杀死 。

    （2）纯化培养

    ①为了得到单菌落，常采用的接种方法有两种，即___________和___________。

    ②为了筛选出高效菌株，可比较单菌落周围分解圈的大小，分解圈大说明该菌株的降解能力_______。

    （3）问题讨论

    无菌技术要求实验操作应在酒精灯__________附近进行，以避免周围环境中微生物的污染。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解，回答下列问题：

    （1）分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶，该酶是由3种组分组成的复合酶，其中葡萄糖苷酶可将

    分解成 。

    （2）在含纤维素的培养基中加入刚果红（CR）时，CR可与纤维素形成 色复合物。用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时，培养基上会出现以该菌的菌落为中心的 。

    （3）为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落，某同学设计了甲、乙两种培养（成分见下表）：

    酵母膏

    无机盐

    淀粉

    纤维素粉

    琼脂

    CR溶液

    水

    培养基甲

    +

    +

    +

    +

    -

    +

    +

    培养基乙

    +

    +

    +

    -

    +

    +

    +

    注：．“+”．表示有，“-”表示无。

    据表判断：

    培养基甲 （填“能”或“不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是 ；

    培养基乙 （填“能”或“不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是 。

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