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【题目】如图表示不同浓度的生长素对芽生长的作用效应和植物的芽在不同浓度生长素溶液中的生长情况。图甲中的a、b、c、d点所对应的图乙中的生长状况,正确的是

A. a—① B. b—② C. c—③ D. d—④

【答案】C

【解析】

本题结合图形考查生长素作用及其两重性,要求考生明确生长素作用的两重性含义是低浓度促进生长、高浓度抑制生长,进而分析、判断并得出正确的结论。

分析左下图可知,b点浓度对芽生长的促进作用最显著,故该浓度是促进芽生长的最适宜浓度;a点位于横轴的上方,因此该浓度也能促进芽的生长,但促进作用弱于b点对应的浓度;c点位于横轴上,因此c点生长素浓度既不促进芽的生长也不抑制芽的生长;d点位于横轴的下方,故d点对应的浓度抑制芽的生长。分析右下图可知,与无生长素处理的芽生长情况比较,芽生长明显快,芽生长明显慢,芽生长与无生长素处理的芽相同,芽生长速度高于无生长素处理的芽而又低于芽;综合上述分析,可知对应关系应该为a—④、b—①、 c—③、d—②,所以C正确,ABD错误。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图表示人体细胞内或细胞间某些信息传递过程的模式图,图中箭头表示信息传递的方向,下列有关叙述正确的是

A. 如果该图表示反射弧,则当e被切断时,刺激a,机体仍然能够完成反射

B. 如果该图表示细胞内遗传信息的传递过程,则d过程只会发生于细胞核中

C. 如果该图表示激素调节过程,则a为下丘脑、b为垂体、c为胰岛A细胞

D. 如果该图表示兴奋在细胞间的传递过程,d、e为同一种物质,则a为上一个神经元的突触小体的膜、b为突触间隙、c为下一个神经元的胞体膜或树突膜

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图表示黄化燕麦幼苗体内生长素的分布情况。下列相关说法错误的是(  )

A. 生长素在燕麦幼苗体内分布很广,但主要集中在生长旺盛的部位

B. 图中曲线的变化趋势说明生长素的作用具有两重性

C. 燕麦幼苗的不同部位对同样浓度的生长素可能有不一样的反应

D. 在图示的胚芽鞘和根中,生长素能从形态学上端运输到形态学下端

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图表示有关蛋白质分子的简要概念图,对图示分析正确的是( )

A. A 中的元素仅有 C、H、O、N

B. B 中含有一个氨基和一个羧基

C. C 的数目可以导致蛋白质种类的差异

D. C 中的元素组成会影响蛋白质的功能

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图是某种单基因遗传病的遗传系谱图,控制该病的基因位于X染色体与Y染色体的同源区段上。不考虑基因突变和交叉互换。据图分析,下列叙述正确的是(  )

A. 若该致病基因是隐性基因,则1的基因型为XAYa或XaYA

B. 仅考虑该致病基因,2可能为纯合子,也可能为杂合子,但3一定为纯合子

C. 若5为该致病基因的携带者,6是一个男孩,则6可能不患病

D. 若4和5所生女儿一定患病,则该病为隐性基因控制的遗传病

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】心肌细胞直接从下列哪一项中吸取营养物质

A.血浆B.血液C.淋巴D.组织液

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【题目】一条肽链的分子式为C22H34O13N6,其水解产物中只含有下列3种氨基酸。下列叙述错误的是(  )

A. 合成1个C22H34O13N6分子将产生5个水分子

B. 在细胞中合成1个C22H34O13N6分子将形成5个肽键

C. 1个C22H34O13N6分子完全水解后可以产生3个谷氨酸

D. 1个C22H34O13N6分子中存在1个游离的氨基和3个游离的羧基

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【题目】如图表示有关蛋白质分子的简要概念图,分析图示回答下列问题:

(1)此图中B结构通式为________ C其结构式是________

(2)若该蛋白质是血红蛋白,说明蛋白质具有________作用;若该蛋白质是酶,说明蛋白质具有________作用;造成蛋白质功能多样性的原因(试从氨基酸的角度分析) ________________

(3)高温加热后,蛋白质用双缩脲试剂检验_____(能或否)发生紫色反应.

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【题目】生物兴趣小组试图探究牛和山羊的瘤胃中的微生物对尿素是否有分解作用,设计了以下实验,并成功筛选到能降解尿素的细菌(目的菌)。培养基成分如左表所示,实验步骤如下图所示。请分析回答问题:

(1)培养基中加入尿素的目的是__________,原理是__________。从同化作用类型来看,该菌属于__________

(2)实验需要振荡培养,原因是____________________。转为固体培养时,常采用__________的方法接种,获得单菌落后继续筛选。

(3)在实验过程中:①培养基、培养皿;②玻棒、试管、锥形瓶、吸管;③瘤胃中液体。其中需要灭菌是__________(填序号)。

(4)分离分解尿素的细菌实验时,甲同学从培养基上筛选出大约150个菌落,而其他同学只选择出大约50个菌落。甲同学实验结果差异的原因可能有__________(填序号)①取样不同;②培养基污染;③操作失误;④没有设置对照。

(5)以尿素为唯一氮源的培养基培养“目的菌”后,加入_______指示剂后变红色,说明“目的菌”能分解尿素,理由是___________________

(6)为进一步确定取自瘤胃中液体的适当稀释倍数,将接种的培养皿放置在37℃恒温培养箱中培养24h48h,观察并统计具有红色环带的菌落数,结果如下表,其中________倍的稀释比较合适。

稀释倍数

103

104

105

106

107

菌落数

>500

367

248

36

18

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