A. | 由图可知,绿光也可被吸收 | |
B. | 叶绿素a和叶绿素b的吸收峰值不同 | |
C. | 由670nm波长的光转为550nm波长的光后,叶绿体中C5的量增加 | |
D. | 土壤中缺乏镁时,植物对420~470nm波长的光的利用量显著减少 |
分析 分析题图:叶绿素(叶绿素a和叶绿素b)主要吸收红光和蓝紫光;胡萝卜素(属于类胡萝卜素),主要吸收蓝紫光;四种色素对绿光的吸收最少.镁是合成叶绿素的重要元素,因此缺镁会影响叶绿素的合成,进而影响植物吸光;由550nm波长的光转为670nm波长的光后,光反应增强,从而促进C3的还原,使C3的量减少.
解答 解:A、由图可知,绿光也可被吸收,A正确;
B、观察图中曲线可见叶绿素a和叶绿素b对红光的吸收峰值不同,对蓝紫光的吸收峰值也不同,B正确;
C、由图可知,由550nm波长的光转为670nm波长的光后,叶绿体中色素吸收的光变少,光反应产生的ATP和[H]变少,暗反应中C3的还原量减少,则叶绿体中C3的量增多,C5的量减少,C错误;
D、叶绿素吸收420nm~470nm波长的光较多.当缺镁时,叶绿素的合成受到影响,叶绿素吸收420nm~470nm波长的光变少,则植物对420nm~470nm波长的光的利用量显著减少,D正确.
故选:C.
点评 本题以图形为载体,考查了叶绿体中色素对光合作用的影响等相关知识.考查了学生识图、析图能力,运用所学知识分析和解决问题的能力,有一定的难度.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 各基因在F1的体细胞中的表达机会均等 | |
B. | 自由组合定律的核心内容是“受精时雌雄配子随机结合” | |
C. | 理论上F1自交后代中各种基因型个体发育成活的机会相等 | |
D. | 为了验证所做假设正确,孟德尔设计并完成了自交实验 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 2个、4条和8条 | B. | 8个、16条和32条 | C. | 4个、8条和8条 | D. | 4个、8条和16条 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲中物质a可以是蔗糖也可以是乳糖,该过程为吸能反应 | |
B. | 图甲中物质b能降低该化学反应的活化能,其化学本质与无机催化剂相同 | |
C. | 图乙中若曲线①②③表示不同pH下酶促反应速率,则曲线①pH>曲线②pH>曲线③pH | |
D. | 不可以用斐林试剂鉴定麦芽糖酶是否完成对麦芽糖的催化分解 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用高浓度的生长素类似物处理可促进果实成熟 | |
B. | 摘除果树的顶芽后在顶端涂抹生长素类似物,可促进侧芽的发育而多结果 | |
C. | 给雌、雄亲鱼注射促性激素类药物,促使亲鱼的卵和精子成熟而育苗 | |
D. | 给糖尿病患者口服胰岛素,以促进组织细胞摄取、利用葡萄糖而降低血糖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一片草原上所有不同年龄的昆虫组成一个种群 | |
B. | 森林中所有哺乳动物种群中性别比例接近1:1 | |
C. | 人为因素的干扰是野生动物种群变小的主要因素 | |
D. | 很多外来入侵物种开始时的种群增长曲线接近“S”型 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 109,109和109 | B. | 110,109和109 | C. | 109,1和1 | D. | 110,1和1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大量元素 | B. | 微量元素 | C. | 必需无素 | D. | 矿质元素 |
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