A. | 都属于可遗传的变异 | B. | 均可在光学显微镜下观察到 | ||
C. | 都能产生新的基因 | D. | 产生的变异均对生物有利 |
分析
基因重组 | 基因突变 | 染色体变异 | |
本质 | 基因的重新组合产生新的基因型,使性状重新组合 | 基因的分子结构发生了改变,产生了新的基因,出现了新的性状 | 染色体组成倍增加或减少,或个别染色体增加或减少,或染色体内部结构发生改变 |
发生时期及其原因 | 减Ⅰ四分体时期由于四分体的非姐妹染色单体的交叉互换和减Ⅰ后期非同源染色体的自由组合 | 个体发育的任何时期和任何细胞.DNA碱基对的增添、缺失或改变 | 体细胞在有丝分裂中,染色体不分离,出现多倍体;或减数分裂时,偶然发生染色体不配对不分离,分离延迟等原因产生染色体数加倍的生殖细胞,形成多倍体 |
解答 解:A、基因重组、基因突变和染色体变异都导致遗传物质改变,所以都属于可遗传的变异,A正确;
B、基因突变和基因重组是分子水平的变化,在光学显微镜下观察不到,光学显微镜下只能观察到染色体变异,B错误;
C、基因突变是基因结构的改变,包括碱基对的增添、缺失或替换,能产生新的基因,基因重组和染色体变异都不产生新的基因,C错误;
D、基因突变和染色体变异产生的变异对生物都是多害少利,D错误.
故选:A.
点评 本题考查基因突变、基因重组和染色体变异的相关知识,意在考查学生的识记和理解能力,难度不大.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体细胞间隙液中的物质全部来自于血浆 | |
B. | 神经纤维上兴奋的传导方向与膜外局部电流方向相同 | |
C. | 人体缺碘时,促甲状腺激素的分泌减少 | |
D. | 植物不同器官对生长素的反应敏感程度可能不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
项目 | 摄入量 | 粪便量 | 呼吸量 |
初级消费者 | 1.05×109 | 3×108 | 7.15×108 |
次级消费者 | 2.44×107 | 1.9×106 | 2.18×107 |
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科目:高中生物 来源:2016届湖南省怀化市高三第二次教育质量监测理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关生物学现象和分析,正确的是
A.迁入、迁出能引起种群的基因频率定向改变
B.基因型为Aa的豌豆,自交后代中AA个体所占比例增大,种群发生了进化
C.原本肥沃的农田被废弃后杂草丛生,该过程属于群落的次生演替
D.若生产者固定的太阳能等于消费者呼吸散失的能量,则该自然生态系统处于稳态
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科目:高中生物 来源:2016届江苏省文创教育高三3月春季强化班调研测试生物试卷(解析版) 题型:综合题
根据下图,回答下列有关遗传的问题:
(1)图1是人类性染色体的差别部分和同源部分的模式图。有一种遗传病,仅由父亲传给儿子,不传给女儿,该致病基因位于图中的___________部分。
(2)图2是某家庭系谱图甲病属于_____________遗传病。从理论上讲,Ⅱ-2和Ⅱ-3的女儿都患乙病,儿子患乙病的几率是1/2,由此可见,乙病属于____________遗传病,其致病基因位于图1中的_________部分。
(3)若Ⅱ-2和Ⅱ-3再生一个孩子,这个孩子同时患两种病的几率是__________,这个孩子如果是个男孩,则其乙病的致病基因来自于Ⅰ中的_______。
(4)设该家系所在地区的人群中,每50个正常人当中有1个甲病基因携带者,Ⅱ-4与该地区一个表现型正常的女子结婚,则他们生育一个患甲病男孩的几率是__________。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 来自父方的染色单体与来自母方的染色单体之间发生了交叉互换 | |
B. | B与b的分离发生在减数第一次分裂 | |
C. | A与a的分离仅发生在减数第一次分裂 | |
D. | A与a的分离发生在减数第一次分裂或减数第二次分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 下丘脑分泌的促激素释放激素可以影响内分泌系统的功能 | |
B. | 甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性 | |
C. | 垂体分泌的甲状腺激素可以反馈调节 | |
D. | 垂体分泌的促甲状腺激素可以反馈抑制下丘脑的分泌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 乔木阶段时灌木中的阳生植物的生长受到抑制 | |
B. | 该群落在演替过程中优势种始终保持不变 | |
C. | 随着演替的进行,群落物种丰富度先升高后降低 | |
D. | 秦岭太白山弃耕荒地的演替属于初生演替 |
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