分析 分析图解:根据甲状腺激素的分级调节可知,图中②是甲状腺激素,则①是促甲状腺激素释放激素,③是促甲状腺激素;图中b表示肾上腺细胞分泌的肾上腺素,c表示胰岛分泌的胰岛素(B细胞)或胰高血糖素(A细胞).
解答 解:(1)正常机体血液中激素②甲状腺激素的合成量过多时,激素①促甲状腺激素释放激素和③促甲状腺激素的含量将下降,这是一种(负)反馈调节机制.激素②甲状腺激素作用的靶细胞是几乎全身所有的细胞.
(2)下丘脑是人的体温调节中枢.在寒冷环境中,②甲状腺激素的分泌量增加,②甲状腺激素与激素b肾上腺素都能促进代谢,增加产热,故它们为协同关系.
(3)血糖浓度升高时,胰岛B细胞分泌胰岛素增加,胰岛A细胞分泌胰高血糖素减少.
(4)当人紧张时,内脏神经兴奋,兴奋以局部电流(或神经冲动)形式向前传导,引起神经末梢释放神经递质作用于肾上腺细胞,使体内肾上腺素的分泌量增加,引起呼吸、心跳加快,这种生理过程是由神经和体液共同调节的.
故答案为:
(1)甲状腺激素 促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 下降 (负)反馈 几乎全身所有的细胞
(2)下丘脑 增加 肾上腺素 协同
(3)胰高血糖素
(4)局部电流(或神经冲动或电信号) 神经递质 神经和体液(激素)
点评 本题考查了神经调节和体液调节在内环境稳态中的作用,考生要能够识记寒冷条件下的体温调节方式和过程;能够识记并区分下丘脑是体温调节中枢,而大脑皮层是感觉中枢;识记血糖调节过程中胰岛素和胰高血糖素量的变化;识记兴奋传导的过程和形式等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 观察DNA和RNA在细胞中分布的实验中,应先后用甲基绿和吡罗红染色 | |
B. | 用于鉴定可溶性还原糖的斐林试剂甲液和乙液,可直接用于蛋白质的鉴定 | |
C. | 利用淀粉和淀粉酶为材料,可探究PH对酶活性的影响 | |
D. | 用黑藻叶片观察质壁分离时,叶绿体的存在有利于实验现象观察 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 某种群中某基因的突变率 | |
B. | 某种群中某种基因的出现比例 | |
C. | 某种基因在基因库中所占的比例称为基因频率 | |
D. | 一对等位基因的基因频率之和为$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年辽宁省高二下学期6月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。当给予某种药物后,再刺激同一个神经元,发现神经冲动的传递被阻断,但检测到突触间隙中神经递质的量与给予药物之前相同。这是由于该药物
A.抑制了突触小体中递质的合成 B.抑制了突触后膜的功能
C.与递质的化学结构完全相同 D.抑制了突触前膜递质的释放
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年辽宁省高二下学期6月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列生物均为单细胞生物,其共同特征的叙述,正确的是
A.酵母菌、乳酸菌都是细菌,且都能进行有丝分裂,遗传都遵循孟德尔定律
B.酵母菌、乳酸菌、硝化细菌都不含叶绿素,都是分解者,都能进行有氧呼吸
C.乳酸菌、硝化细菌都是异养生物,在电镜下可观察到核糖体附着在内质网上
D.乳酸菌、硝化细菌、蓝藻都有细胞壁,且都含有RNA分子
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大肠杆菌吸收钾离子属于主动运输,既消耗能量,又需要膜上的载体蛋白 | |
B. | 葡萄糖进出红细胞需要载体蛋白的帮助,但不消耗能量,属于协助扩散 | |
C. | 水分子进出细胞是通过自由扩散 | |
D. | 果脯在腌制过程中慢慢变甜,是细胞主动吸收糖分的结果 |
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