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对图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四幅图的描述错误的是(  )
A、图Ⅰ中a、b、c、d可依次表示碱基、脱氧核苷酸、基因和DNA
B、图Ⅱ中可表示pH对酶催化活性的影响
C、图Ⅲ中a、b、c表示某一细胞在有丝分裂中期的染色体、染色单体和DNA的数目
D、图Ⅳ中表示某一株植物的不同器官对不同浓度的生长素的反应
考点:基因与DNA的关系,酶的特性,有丝分裂过程及其变化规律,生长素的作用以及作用的两重性
专题:
分析:1、基因和DNA的基本单位是脱氧核苷酸,它由脱氧核糖、碱基和磷酸组成,酶的催化能力的发挥有一个最适pH,在低于或高于最适pH时,酶的催化能力都会逐渐降低;
2、有丝分裂过程染色体变化:后期加倍(4N),平时不变(2N);DNA变化:间期加倍(2N→4N),末期还原(2N);染色单体变化:间期出现(0→4N),后期消失(4N→0),存在时数目同DNA.
3、不同器官对生长素浓度反应不同,根最适浓度是10-10mol/L,芽的最适浓度是10-8mol/L,茎的最适浓度是10-4mol/L.
解答: 解:A、图I中a、b、c、d可依次表示碱基、脱氧核苷酸、基因和DNA,脱氧核苷酸是基因和DNA的基本单位,它由脱氧核糖、碱基和磷酸组成,A正确;
B、图Ⅱ可表示pH对酶催化活性的影响,即酶的催化能力的发挥有一个最适pH,在低于最适pH时,随着pH的降低,酶的催化能力逐渐降低;高于最适pH时,随着pH的升高,酶的活性逐渐下降,B正确;
C、图Ⅲ中a、b、c可分别表示某一细胞在有丝分裂前期和中期的染色体、染色单体和DNA的数目关系,后期着丝点分裂,没有染色单体,C正确;
D、图Ⅳ中表示某一株植物的不同器官对不同浓度的生长素的反应,体现生长素的两重性,但茎和芽的顺序关系颠倒,敏感度从高到低依次为根、芽、茎,D错误.
故选:D.
点评:本题综合考查了学生识图能力、信息的提取与应用能力,解答本题的关键是通过比较与综合做出合理判断.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为正常绿色植物叶绿素a的吸收光谱、叶绿体色素总吸收光谱以及光合作用的作用光谱(作用光谱代表各种波长下植物的光合作用效率)以下对该图的分析错误的是(  )
A、图示表明叶绿素a主要吸收红光和蓝紫光
B、总吸收光谱是代表叶绿体四种色素对光能的吸收
C、图示表明只有叶绿素a吸收的光能才能用于光合作用
D、总吸收光谱与光合作用光谱基本一致,说明叶绿体色素吸收光能都能参与光合作用

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示的图解表示构成细胞的元素、化合物及其作用,a、b、c、d代表不同的小分子物质,A、B、C、代表不同的大分子,请分析回答下列问题:

(1)在动物细胞内,与物质A作用最相近的物质是
 
.若物质A在动物、植物细胞均可含有,并作为细胞内的最理想的储存能量的物质,不仅含能量多而且体积较小,则A是
 

(2)物质d是
 
,物质E是
 

(3)若某种B分子由n个b分子(平均相对分子质量为m)组成的2条链组成,则该B分子的相对分子质量大约为
 
.物质b是
 
,其分子结构的特点是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

减数分裂中染色体数目减半的直接原因是(  )
A、同源染色体的联会
B、同源染色体的分离
C、非同源染色体的自由组合
D、染色体的复制

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于生物体内水和无机盐的叙述,不正确的是(  )
A、体内参与运输营养物质和代谢废物的水是自由水
B、自由水与结合水的比例随生物个体代谢的强弱而变化
C、细胞内无机盐浓度的大小会影响其吸水或失水
D、无机盐仅参与生物体组成,无其他作用

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关生物体内水和无机盐的叙述,错误的是(  )
A、水是进行光合作用和呼吸作用的原料
B、水既是细胞内良好的溶剂,又是生物体内物质运输的主要介质
C、无机盐离子对维持血浆的正常浓度和酸碱平衡等有重要作用
D、合成核糖核酸、脂肪等物质时,需要磷酸盐做原料

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科目:高中生物 来源: 题型:

将洋葱表皮放入一定浓度的硝酸钾溶液中,该表皮的细胞便发生质壁分离,不久这些细胞又逐渐发生质壁分离复原.其原因是(  )
A、细胞液的溶质流出细胞
B、质壁分离后的细胞只允许水分子进入
C、K+和 NO
 
-
3
可通过主动运输进入细胞
D、水和溶质自由地进出细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列不是DNA和RNA在化学结构上区别的是(  )
A、五碳糖不同
B、碱基不同
C、空间结构不同
D、在细胞中的分布不同

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图①②③④分别表示不同的变异类型,其中图③中的基因2由基因1变异而来.有关说法正确的是(  )
A、图①表示易位,发生在减数分裂的四分体时期
B、图②表示交叉互换,不会发生在细菌细胞中
C、图③中的变异属于染色体结构变异
D、图④中的变异属于染色体结构畸变中的缺失或重复

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