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在下列选项中,没有采用植物组织培养技术的一项是(  )
A、利用花药离体培养得到单倍体植株
B、利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,得到多倍体植株
C、利用基因工程培育抗棉铃虫的棉花植株
D、利用细胞工程培育“番茄一马铃薯”杂种植株
考点:植物培养的条件及过程,染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
专题:
分析:植物组织培养过程为:离体的组织器官首先脱分化,形成愈伤组织,愈伤组织进行再分化形成胚状体,胚状体再进行根芽的分化形成完整植株.该技术利用了植物细胞的全能性,一般可以在植物基因工程、单倍体育种、植物体细胞杂交等过程中运用.
解答: 解:A、花药离体培养得到单倍体植株就是利用的植物组织培养的技术,A错误;
B、秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株是利用了秋水仙素抑制纺锤体形成的原理,没有利用植物组织培养技术,B正确;
C、基因工程培育的抗棉铃虫的棉花植株的过程中,需要利用植物组织培养技术将受体细胞培养为完整植株,C错误;
D、细胞工程培育“番茄--马铃薯”杂种植株的过程中,需要利用植物组织培养技术将杂种细胞培养为完整植株,D错误.
故选:B.
点评:本题着重考查了植物组织培养技术在生物工程的应用,意在考查考生能识记并理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成一定知识网络的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

甲将烟草花叶病毒遗传物质彻底水解后得到A、B、C、D、E、F六种化合物,乙将噬菌体遗传物质彻底水解后得到B、C、D、E、G、H六种物质.那么A、F、G、H代表的物质分别是指(  )
A、核糖、腺嘌呤、鸟嘌呤、脱氧核糖
B、核糖、尿嘧啶、脱氧核糖、胸腺嘧啶
C、脱氧核糖、核糖、尿嘧啶、胸腺嘧啶
D、脱氧核糖、胸腺嘧啶、核糖、尿嘧啶

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于植物组织培养和动物细胞培养的叙述,正确的是(  )
A、二者的理论和技术基础完全相同
B、二者均使用的是液体培养基
C、二者均可用于培育生物个体
D、二者均可用于生产药物

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于体温调节的叙述中,正确的是(  )
A、夏天中午当人进入15℃的空调房时,其产热量远远高于散热量
B、下丘脑不仅是体温调节中枢,还能分泌促甲状腺激素
C、寒冷刺激人体冷觉感受器时,此时的效应器有皮肤毛细血管、骨骼肌、肾上腺
D、寒冷刺激人体温觉感受器时,下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关植物组织培养叙述合理的是(  )
A、植物微型繁殖技术利用植物体细胞杂交
B、外植体的消毒所需酒精的体积分数是95%
C、培养外植体的培养基中常用的凝固剂是蔗糖
D、可采用茎尖组织培养技术来脱除病毒

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于植物组织培养的叙述中,错误的是(  )
A、培养基中添加蔗糖的主要目的是提供营养
B、培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤组织的生长和分化
C、离体器官、组织或细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织
D、同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因和染色体数均相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

红江橙种植几年后往往容易积累病毒导致品种退化.在生产上可采用茎尖分生组织离体培养的方法快速繁殖脱毒的种苗,以保证该品种的品质和产量水平.这种通过分生组织离体培养获得种苗的过程不涉及细胞的(  )
A、有丝分裂和分化
B、染色体变化和细胞全能性
C、减数分裂和配子的形成
D、DNA的复制和表达

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科目:高中生物 来源: 题型:

一个人的生命起始于(  )
A、婴儿的出生B、受精卵
C、卵细胞D、胚胎

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示植物细胞渗透作用图解,下列说法中错误的是(  )
A、成熟植物细胞发生渗透作用的原因之一是原生质层相当于一层半透膜
B、与植物细胞相比,动物细胞无原生质层和细胞壁,不能发生渗透吸水或失水
C、当溶液浓度甲>乙时,细胞发生渗透失水;当溶液浓度甲<乙时,细胞发生渗透吸水
D、当溶液浓度甲=乙时,细胞处于渗透平衡状态,但仍有水分子由甲?乙

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