分析 根据题意和图示分析可知:单瓣紫罗兰自交后代中有50%的单瓣紫罗兰和50%重瓣紫罗兰,即后代发生性状分离,由此可以判断显隐性.F1的单瓣紫罗兰花粉进行离体培养并用秋水仙素处理,理论上应该有AA和aa两种类型,而获得植株只表现为重瓣(aa),因此可进一步判断A雄配子不育.
解答 解:(1)根据题意和图示分析可知:单瓣紫罗兰自交得F1中出现性状分离,说明单瓣为显性性状,实验中F1重瓣紫罗兰的基因型为aa.
(2)F2中单瓣紫罗兰(Aa)联会的一对同源染色体,A基因所在的染色体部分缺失,且一条染色体上的两条染色单体的基因相同.单瓣紫罗兰的基因型有Aa、Aa-、A-a、A-a-,其中Aa自交后代单瓣:重瓣=3:1,Aa-自交后代全是单瓣,A-a-不能产生后代,说明F1的基因型为A-a,雌配子基因型及其比例是A-:a=1:1,雄配子只有a.
(3)为探究“染色体缺失的花粉是否致死”,设计如下实验方案:
实验步骤:
①取上述实验中单瓣紫罗兰的花药进行离体培养,获得单倍体;
②用秋水仙素处理单倍体幼苗,获得正常植株;
③统计、观察子代的花瓣性状.
实验结果及结论:
若子代花瓣只有一种重瓣性状表现,则染色体缺失的花粉致死;
若子代花瓣有单瓣和重瓣两种性状表现,则染色体缺失的花粉可育.
故答案为:
(1)单瓣 aa
(2)A-:a=1:1 a
(3)单瓣紫罗兰 用秋水仙素处理单倍体幼苗,获得正常植株 只有一种重瓣性状表现 有单瓣和重瓣两种性状表现
点评 本题考查分离规律、遗传图解的应用,意在考查考生能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论的能力;理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物的共同进化都是通过无机环境对生物的不断选择来完成的 | |
B. | 达尔文的自然选择学说也认同可遗传的变异是生物进化的原材料 | |
C. | 种群基因频率发生变化意味着生物进化,但不一定就形成新物种 | |
D. | 捕食者的存在往往有利于增加物种的多样性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完整个体,因此全能性最高 | |
B. | 与受精卵一样,卵细胞属于未分化的细胞,分裂能力强,全能性高 | |
C. | 由于分化,在生物体内细胞的全能性不能表达 | |
D. | 在一定条件下,离体培养的植物细胞能表现出全能性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 三倍体转基因鲤鱼与正常鲤鱼杂交,进而导致自然种群被淘汰 | |
B. | 运载体的标记基因可能指导合成有利于抗性进化的产物 | |
C. | 目的基因本身编码的产物可能会对人体产生毒性 | |
D. | 目的基因通过花粉的散布转移到其他植物体内,从而可能打破生态平衡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组 号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
pH | 3.0 | 4.5 | 5.6 | 6.0 | 7.0 | 7.5 | 8.0 | 9.0 | 10.0 | 11.0 |
株高(cm) | 5.0 | 6.5 | 8.1 | 12.9 | 12.8 | 8.7 | 7.5 | 5.5 | 5.2 | 5.1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 记忆细胞受到同种抗原刺激后能迅速产生大量抗体 | |
B. | 人体一旦接触过敏原就会发生过敏反应 | |
C. | 效应B细胞(浆细胞)和效应T细胞都能产生免疫活性物质 | |
D. | 类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮属于免疫缺陷病 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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