分析 分析题图:图示表示神经、免疫、内分泌三大系统相互调节的部分示意图,其中神经系统能释放神经递质进行进行传递;免疫系统能释放免疫活性物质起作用;内分泌系统能产生相应的激素进行调节.
解答 解:(1)长期的不良精神因素会使胸腺功能退化,导致T细胞数量和T细胞活性下降,产生的淋巴因子减少,进而影响B细胞增殖、分化成浆细胞的过程,从而使机体生成抗体的能力降低.
(2)由图可知,神经系统可通过神经递质(直接)或激素(间接)调节免疫活动.
(3)感染病毒后发热与体温调节与关,中枢在下丘脑,甲状腺激素和肾上腺素分泌量增加,从而使产热增加.寒冷可引起皮肤冷觉感受器产生兴奋,兴奋沿传入神经传至下丘脑的该中枢,经中枢处理,使传出神经末梢释放神经递质,引起皮肤毛细血管收缩、血流量减少,从而减少皮肤的散热量.
(4)图示神经、免疫、内分泌三大系统相互调节的部分示意图,体现了神经--体液--免疫调节网络.
故答案为:
(1)胸腺 增殖、分化成浆细胞
(2)神经递质 激素
(3)甲状腺激素 散热量(热量散失)
(4)神经-体液-免疫
点评 本题结合神经、免疫、内分泌三大系统相互调节的部分示意图,考查神经调节、激素调节和免疫调节的相关知识,要求考生识记神经调节的过程;识记体液免疫和细胞免疫的具体过程,掌握几种免疫失调引起的疾病,能结合图中信息答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 质子泵的化学本质是蛋白质 | |
B. | H+从胃壁细胞进入胃腔的方式是主动运输 | |
C. | K+进出胃璧细胞的跨膜运输方式是相同的 | |
D. | 质子泵的作用不改变胃壁细胞膜两侧电荷的分布情况 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 萨顿运用类比推理法提出了基因在染色体上的假说 | |
B. | 摩尔根运用假说一演绎法证明了基因在染色体上 | |
C. | 果蝇的红眼基因位于X染色体上,体细胞中不含有红眼基因 | |
D. | 基因在染色体上呈线性排列,每条染色体上都有若干个基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 光照强度为a时,细胞呼吸强度为单位时间产生6单位CO2 | |
B. | 光照强度为b时,呼吸作用强度是光合作用强度的2倍 | |
C. | 光照强度为c时,光合作用强度是呼吸作用强度的2倍 | |
D. | 光照强度为d时,植物单位时间内从环境中吸收2单位CO2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 磁受体基因的骨架是由磷酸和核糖相间排列而成的 | |
B. | 基因中相邻碱基之间通过一个五碳糖和一个磷酸相连 | |
C. | 同位素标记该基因中的两条链,每次复制后带有标记的DNA分子数目不变 | |
D. | 翻译时,每种密码子都有与之相对应的反密码子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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