【题目】请根据下列有关酶促反应的实验操作,回答相关问题。
实验操作 | 试管 | |||||
A | B | C | D | E | F | |
1、加入质量分数为1%的可溶性淀粉溶液1mL | + | + | - | - | + | - |
2、加入质量分数为2%的蔗糖溶液1mL | - | - | + | + | - | + |
3、加入唾液淀粉酶溶液1mL | + | - | + | - | - | - |
4、加入蔗糖酶溶液1mL | - | + | - | + | - | - |
5、加入蒸馏水1mL | - | - | - | - | + | + |
6、酶促水解反应 | 摇匀,37℃水浴中保温10min | |||||
7、向每个试管中加入斐林试剂1mL | 摇匀,50—65℃水浴中加热1—2min | |||||
8、观察并记录各试管内的变化 |
注:表中“+”为加入,“-”为未加入。
(1)上述实验中,_________号试管能与斐林试剂发生反应生成砖红色沉淀,E、F号试管起_________作用。如果E、F号试管也出现砖红色沉淀,可能有很多原因,下列分析正确的是(用序中表示)_________。
①淀粉溶液、蔗糖溶液不纯,混有还原性糖
②淀粉溶液、蔗糖溶液放置的时间太长,其中的微生物将部分淀粉、蔗糖分解成还原性糖
③试管不干净,上面留有还原性糖
④实验操作过程中,胶头滴管混用、错用
(2)若只考虑AC两组实验,此实验的自变量是_________,实验的结论为_________。若只保留两支试管,也能初步得出此结论,请你写出表格中其他可能的组合__________________。
(3)此实验能否用碘液代替斐林试剂,你的答案及理由是__________________。
【答案】 A、D 对照 ①②③④ 可溶性淀粉溶液和蔗糖溶液 酶具有专一性 AB、CD、BD 不能,碘液不能检测蔗糖是否被分解
【解析】试题分析:本题考查酶,考查对酶专一性的理解和酶专一性实验的分析。验证酶的专一性,可设计一种酶和两种反应物的催化实验,或者是两种酶和一种反应物的催化实验。解答本题,可根据酶的专一性分析各试管中可能的实验结果。
(1)A试管中淀粉酶可以催化淀粉水解,生成还原糖麦芽糖;B试管中蔗糖酶可以催化蔗糖水解,生成还原糖果糖和葡萄糖,二者均能与斐林试剂发生反应生成砖红色沉淀,E、F号试管在实验中起对照作用。如果E、F号试管也出现砖红色沉淀,可能是淀粉溶液、蔗糖溶液不纯,混有还原性糖;或是淀粉溶液、蔗糖溶液放置的时间太长,其中的微生物将部分淀粉、蔗糖分解成还原性糖;或是试管不干净,上面留有还原性糖;或是实验操作过程中,胶头滴管混用、错用。
(2)AC两组实验的自变量是反应物的不同, A组加入的是淀粉溶液,C组加入的是蔗糖溶液,实验证明淀粉酶只能催化淀粉水解,不能催化蔗糖水解,即证明了酶的专一性。AB两组实验证明淀粉只能由淀粉酶催化水解,而不能由蔗糖酶催化水解;CD两组实验证明蔗糖只能由蔗糖酶催化水解,而不能由淀粉酶催化水解;BD两组实验证明蔗糖酶只能催化蔗糖催化水解,而不能催化淀粉水解,三个组合均可以证明酶的专一性。
(3)碘液不能检测蔗糖是否被分解,因此此实验不用碘液代替斐林试剂。
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【题目】下列关于物质或结构的比喻正确的是( )
①蛋白质一一生命活动的蓝图
②线粒体——养料制造车间
③叶绿体——能量转换站
④溶酶体——消化车间
⑤高尔基体——分类和包装车间
⑥细胞核——控制中心
A. ①②⑤⑥ B. ②③④⑤ C. ①③④⑥ D. ③④⑤⑥
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【题目】[生物——选修1:生物技术实践] 已知微生物甲可以分解纤维素,微生物乙发酵可以产生乙醇。利用微生物甲和乙可以将农作物秸秆等原料生产燃料乙醇,从而减少了对石油资源的依赖。回答下列问题:
(1)在分离微生物甲的操作中,通过______________增加纤维素分解菌的浓度,以确保能够从样品中分离到所需要的微生物。
(2)为从富含纤维素的土壤中分离获得微生物甲的单菌落,某同学设计了一个培养基(成分见下表):
酵母膏 | 无机盐 | 淀粉 | 纤维素粉 | 琼脂 | CR溶液 | 水 | |
培养基 | + | + | + | + | — | + | + |
注:“+”表示有,“-”表示无。
据表分析,该培养基含有微生物所需的_______四大类营养物质。该培养基__________(填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是______________。
(3)一同学在某一稀释度下涂布了3个平板,统计的菌落数分别为33、212和256,该同学以这三个平板上菌落数的平均值167作为统计结果。该做法__________(填“正确”或“不正确”)。
(4)微生物乙的发酵产物,可用_____________进行检验。对微生物乙的优良菌种进行长期保存,可以采用_______________的方法。
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【题目】科学家以萤火虫为材料,分离出了发光物质—荧光素以及荧光素酶。在有氧的条件下,只要有ATP,荧光素酶就能催化荧光素的氧化而发出光。从萤火虫中分离得到的荧光素和荧光素酶一直用于ATP的定量检测。下列关于人体内ATP的叙述中,不正确的是 ( )
A. 人体内ATP中高能磷酸键中的能量最终来自植物吸收的光能
B. 有氧与无氧的条件下细胞质基质中都能形成ATP
C. 在生命活动越旺盛的细胞中,ATP的转化越快
D. ATP的分子简式可以表达为A—P~P~P,任意一高能磷酸键断裂,形成ADP
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【题目】预测一个国家或地区的人口数量未来动态的信息主要来自( )
A.现有居住人口不同年龄组成的比例
B.现有人口数量和密度
C.现有出生率、死亡率和迁移率
D.现有人口男女性别比
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【题目】【生物——选修3:现代生物科技专题】
请回答下列与单克隆抗体制备流程有关的问题。
(1)培养骨髓瘤细胞时,需用__________处理一段时间,这样组织就会分散成单个细胞,此外还应定期更换__________,以清除代谢产物,当细胞__________(填“原代”或“传代”)培养至10—50代左右时,部分细胞的细胞核型可能发生变化,从而获得不死性的癌细胞。
(2)制备单克隆抗体时,先用特定的选择性培养基进行筛选,获得__________;然后对上述细胞进行抗体检测,选取__________的细胞克隆化培养;最终获得单克隆抗体,其优点是__________。
(3)有人提出:将经特定抗原刺激的B淋巴细胞核移植到去核骨髓瘤细胞中来产生单克隆抗体,该技术称为__________。此方法__________(填“能”或“不能”)获得既能分泌抗体、又能无限增殖的细胞。
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【题目】ATP分子在细胞内能够释放能量和储存能量,从结构上看,其原因是
①腺苷很容易吸收能量和释放能量
②三个磷酸基很容易从ATP上脱离和结合
③远离腺苷的磷酸基很容易从ATP上脱离,使ATP转变成ADP
④ADP可以迅速地与磷酸结合,吸收能量形成高能磷酸键,使ADP转变成ATP
A. ①③ B. ③④ C. ②④ D. ①④
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【题目】[生物——生物技术实践]土壤中的细菌数量多、分布广,包括自养细菌和异养细菌。自养细菌能直接利用光能或无机物氧化时所释放的化学能同化CO2合成有机物(例如硝化细菌),异养细菌从有机物中获得能源和碳源(例如纤维素分解菌),人类根据需要从土壤中分离提纯各种细菌。回答下列相关问题:
(1)培养细菌的培养基除了含有碳源外,还必须含有的基本成分是___________。
(2)对培养基灭菌的方法是___________。
(3)若要筛选硝化细菌,培养基中不应该加入___________,从功能上分,该培养基属于___________培养基。
(4)若要鉴别所分离的细菌是否为纤维素分解菌,则应该在培养基中加入___________,观察培养基中出现以纤维素分解菌为中心的透明圈,从而可筛选纤维素分解菌。筛选获得的菌株经鉴定后,将优良菌株进行液体扩大培养。培养时需要振荡,其主要目的是___________。
(5)纯化菌种时,为了得到单菌落,常用的接种方法是___________和___________。
(6)细菌计数,根据培养基上出现的菌落数目和稀释倍数计算得出的数目往往比实际数目低,原因是___________。
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