A. | A表示腺嘌呤 | |
B. | ATP的结构简式为A-P-P~P | |
C. | 生物体内存有大量的ATP用以维持生命活动 | |
D. | ATP是生命活动的直接能源物质 |
分析 ATP 的结构简式是 A-P~P~P,其中 A 代表腺苷,T 是三的意思,P 代表磷酸基团.ATP和ADP的转化过程中,能量来源不同:ATP水解释放的能量,来自高能磷酸键的化学能,并用于生命活动;合成ATP的能量来自呼吸作用或光合作用.场所不同:ATP水解在细胞的各处.ATP合成在线粒体,叶绿体,细胞质基质.
解答 解:A、“A“表示一个腺苷,A错误;
B、其结构简式A-P~p~p,B错误;
C、生物体内存有少量的ATP,C错误;
D、ATP是生命活动的直接供能物质,D正确.
故选:D.
点评 本题考查ATP的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
科目:高中生物 来源:2016届河北省衡水市高三上第二次月考生物试卷A(解析版) 题型:选择题
下列生物学实验中,均需要借助染色剂染色和显微镜观察的是
①观察DNA和RNA在细胞中的分布 ②检测生物组织中的蛋白质
③观察叶肉细胞中的叶绿体 ④观察细胞中的线粒体
⑤探究影响酶活性的条件 ⑥探究植物细胞的吸水和失水实验
⑦绿叶中色素的提取与分离 ⑧观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
A.①③⑥ B.③④⑧ C.②⑤⑦ D.①④⑧
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用光学显微镜可以观察到细胞核 | |
B. | 所有的细胞都有细胞核 | |
C. | 酵母菌没有核膜包围的细胞核 | |
D. | 核孔是所有大分子自由进出细胞核的通道 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 选用豌豆为实验材料是因为其相对性状少易观察 | |
B. | 运用了单因子到多因子的研究方法 | |
C. | 应用统计学方法对实验结果进行分析 | |
D. | 设计了测交实验验证对性状分离现象的推测 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 试管婴儿实质就是体外受精和胚胎移植的产物,但不能使不产生精子或者卵细胞的夫妇得到自己的孩子 | |
B. | 进行组织培养时,在根尖细胞形成愈伤组织的过程中,一定发生细胞脱分化,可能发生染色体变异或基因突变,而不可能发生基因重组 | |
C. | 利用花药离体培养得到单倍体植株、从紫草的愈伤组织中提取紫草素、利用细胞工程培育“番茄----马铃薯”杂种植株,都利用了植物组织培养技术;而利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株则没有采用植物组织培养技术 | |
D. | 动物细胞融合与植物体细胞杂交相比,诱导融合的方法、所用的技术手段、所依据的原理均相同,都能形成杂种细胞和杂种个体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 兴奋在神经元之间的传递 | B. | DNA和RNA之间互为模板合成 | ||
C. | 生长素在胚芽鞘中的运输 | D. | 肌细胞中糖原与葡萄糖的转化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 实验结束时,三组细胞液泡的体积大小依次为a>b>c | |
B. | 实验结束后,若将a组萝卜条继续放于清水中,其长度可能不再发生改变 | |
C. | B组细胞在实验过程中不会发生质壁分离 | |
D. | C组实验结果不同于b组的原因是蔗糖分子不能被细胞吸收 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在“土壤小动物类群丰富度的研究”课题探究中,由于许多土壤小动物有较强的活动能力,所以一般采用标志重捕法而不用样方法调查 | |
B. | 共同进化就是指生物与环境之间在相互影响中不断进化和发展,种内互助不能导致共同进化 | |
C. | 影响植物群落垂直结构的主要因素是光照,生态系统的“基石”即主要成分是生产者 | |
D. | 火山岩演变成灌木林的过程属于次生演替,演替中存在着生物与环境之间的共同进化 |
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