A. | ①②③ | B. | ①②④ | C. | ①③④ | D. | ②③④ |
分析 生物多样性的形成:
(1)形成过程:生物多样性是长期自然选择的结果.地球上生物生存的环境是多种多样的,在不同的环境中自然选择的方向是不同的,不同的选择方向形成不同的生物类型,最后形成不同的物种.不同的物种,其基因库中的基因组成也是不同的,这就形成了遗传基因的多样性.
(2)多样性的内容:基因多样性、物种多样性和生态系统多样性.
(3)生物与环境的共同进化是指生物的不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展.如猎豹和斑马.共同进化的结果是形成了生物的多样性.
解答 解:①DNA分子的多样性是生物多样性的根本原因,蛋白质分子的多样性是生物多样性的直接原因,①正确;
②配子形成过程中染色体组合的多样性导致后代具有多样性,②正确;
③受精作用过程中配子结合的随机性也是后代具有多样性的原因之一,③正确;
④组成生物体化学元素种类的多样性与生物多样性无关,④错误.
故选:A.
点评 本题考查生物多样性的相关知识,要求考生识记生物多样性的概念及层次,掌握生物多样性形成的原因,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016陕西西安长安第一中学高一下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分别从不同方向给以光照的示意图,培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况将是( )
A.甲不弯曲.乙不弯曲.丙向右弯曲
B.甲向左弯曲.乙不弯曲.丙向左弯曲
C.甲向右弯曲.乙不弯曲.丙向左弯曲
D.甲向右弯曲.乙不弯曲.丙向右弯曲
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建福州第一中学高一下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
某肠痉挛又截瘫(脑与脊髓之间的联系中断)的患者,在炎热环境中服用阿托品(神经递质阻断剂)后出现发热副作用,将其转移至凉爽环境后未做其他处理,体温可自行恢复正常。该患者发热的最可能原因是( )
A.散热中枢功能障碍 B.产热中枢功能障碍
C.汗液分泌功能障碍 D.体温调节中枢功能障碍
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 逐代自交与筛选过程中,d与T基因的频率逐代增大 | |
B. | 甲、乙两同学的育种方案所遵循的遗传学原理不同 | |
C. | 与甲同学的方案相比,乙同学的方案可缩短育种年限 | |
D. | 单倍体育种过程表明小麦花粉细胞具有遗传的全能性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 只有①③ | B. | 只有②④ | C. | 只有②③④ | D. | 都可以 |
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科目:高中生物 来源: 题型:实验题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 乙曲线的ba段,种群年龄组成是衰退型 | |
B. | 一个物种引人新的地区后,其种群数量变化一定符合甲曲线 | |
C. | 海洋渔业捕捞后,需控制剩余量在b点 | |
D. | 甲曲线的数学模型为Nt=N0λt,其中λ代表增长率 |
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