分析 图1中表示A、B两种植物在气球中因光合作用氧气含量不断变化,从而氧气指针的偏转.图2表示A、B两种不同植物随着光照强度光合作用变化,A为阴生植物,B为阳生植物.据此分析作答.
解答 解:(1)甲图中,ATP是细胞代谢产生的直接能源物质,主要由光合作用和呼吸作用产生,产生的场所主要有叶绿体、细胞质基质和线粒体.
(2)突然降低光照强度,光反应减弱,ADP消耗减少,ATP生成减少,同时暗反应的时间内不受影响,ADP生成不变,导致ADP的含量增加.此时三碳化合物的还原减弱,同时二氧化碳的固定不变,导致C3增加.
(3)乙图中光照强度为c时,两植物的净光合速率相同,但B植物的呼吸作用速率较高,根据真正的光合作用速率=净光合作用速率+呼吸作用速率.所以A植物制造的有机物总量比B植物少.光照强度为d时,每日光照12小时,A植物一昼夜中的氧气释放总量为6×12-12×1=60mg,B植物一昼夜中的氧气释放总量8×12-2×12=72mg,所以一昼夜中两植物的O2释放量的差值为72-60=12mg.
(4)乙图中光照强度为a时,A中的氧气增加,气压上升,浮力增大,B中的氧气消耗气压下降,浮力减小,所以甲图中指针将向右偏转.研究植物的细胞呼吸,需要将甲图装置进行遮光处理,由于B植物的呼吸作用速率较A植物的要高,消耗氧气量较A的要多,B的浮力较小,一段时间后,指针将向右偏转.
故答案为:
(1)ATP(三磷酸腺苷) 叶绿体、细胞质基质和线粒体
(2)ADP (二磷酸腺苷) C3
(3)少 12或-12
(4)向右 遮光 向右
点评 本题主要考查影响光合作用的因素及光合作用的相关实验的分析,意在强化学生对光合作用过程中的物质变化的分析与理解,题目难度中等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①⑤⑧ | B. | ①③④ | C. | ⑦⑧ | D. | ⑤⑧ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胰岛素空间结构的形成离不开内质网的加工 | |
B. | 内质网功能紊乱会诱发某些特定基因的表达 | |
C. | Akita小鼠胰岛A细胞和胰岛B细胞大量凋亡 | |
D. | Akita小鼠体内肝脏细胞合成糖原的速率减慢 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 达尔文的向光性实验,证明了生长素分布不均匀是植物弯曲生长的原因 | |
B. | 观察根尖染色体加倍的活动程序包括低温诱导、解离固定、漂洗、染色、制片等 | |
C. | 提取色素的原理是色素在层析液中溶解度越大,在滤纸上扩散速度越快 | |
D. | 探究细胞表面积与体积的关系时,琼脂块的体积是自变量,NaOH扩散速度是因变量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体细胞合成ATP时都需要氧气的参与 | |
B. | 同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中 | |
C. | 酵母菌细胞CO2的产生过程中都有ATP的合成 | |
D. | 若用淀粉、蔗糖和淀粉酶来探究酶的专一性,可用碘液对实验结果进行检测 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度时各插条的芽应大小、数量基本相同 | |
B. | 用健那绿染液对解离后的细胞染色后可观察线粒体的形态和分布 | |
C. | 用抽样检测法探究培养液中酵母菌种群数量的变化 | |
D. | 采用样方法和标志重捕法可分别调查植物的种群密度和动物的丰富度 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南省南阳市新野三高高二上第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图是生物甲与生物乙的种群数量变化曲线,下列分析正确的是( )
A.有生物乙时,甲的数量在第6周时达到值K
B.生物甲与生物乙之间的关系是互利共生
C.无生物乙时,生物甲的种群数量呈指数增长
D.无生物乙时,1﹣3周生物甲种群出生率大于死亡率
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