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(2013?南通一模)春季,雄鸟长出鲜艳的羽毛,不断鸣叫,并对雌鸟摆出各种姿态.下列相关说法不正确的是( )

A.雄鸟感受物理信息,并能发出物理信息和行为信息

B.信息传递有利于种群繁衍和种群基因库的发展

C.雌鸟接受信息后,下丘脑分泌的促性腺激素会增加

D.雌鸟体内性激素含量过高会抑制垂体的合成与分泌活动

 

C

【解析】

试题分析:阅读题干可知本题涉及的知识点是信息传递,梳理相关知识点,根据选项描述结合基础知识做出判断.

生态系统的信息种类有物理信息、化学信息、行为信息三类.生态系统的信息的作用:1、生命活动的正常进行,离不开信息的作用,生物种群的繁衍,也离不开信息的传递.2、信息还能调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定.

【解析】
A、春季,雄鸟感受物理信息,并能发出物理信息和行为信息,A正确;

B、生命活动的正常进行,离不开信息的作用,生物种群的繁衍,也离不开信息的传递,所以信息传递有利于种群繁衍和种群基因库的发展,B正确;

C、雌鸟接受信息后,下丘脑分泌的促性腺激素释放激素会增加,C错误;

D、雌鸟体内性激素含量过高会抑制垂体的合成与分泌活动,属于负反馈调节,D错误.

故选:C.

练习册系列答案
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(2014?信阳二模)近来的科学研究发现,小鼠体内HMIGIC基因与肥胖直接相关.具有HMGIC基因缺陷的实验鼠与作为对照的小鼠,吃同样多的高脂肪食物,一段时间后,对照组小鼠变得十分肥胖,而具有HMGIC基因缺陷的实验鼠体重仍然保持正常,说明( )

A.基因在DNA上 B.基因在染色体上

C.基因具有遗传效应 D.DNA具有遗传效应

 

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人口问题引发环境问题的实质是( )

A.砍伐森林过多,林地面积锐减 B.人类使许多资源变为废物进入环境

C.人类活动超出环境的承受能力 D.粮食生产不能满足人口增长的需求

 

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科目:高中生物 来源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第六章6.1练习卷(解析版) 题型:选择题

(2011?湖南一模)梅托斯于1970年提出了一个“人口膨胀﹣→自然资源耗竭﹣→环境污染”模型(如图).根据模型分析,人口激增不会导致( )

A.土地资源利用过度,不能继续加以使用,导致粮食产量下降

B.自然资源因世界人口激增而发生严重枯竭,工业产品的产量也随之下降

C.环境污染严重,进一步加速了作物的减产,人口大量死亡乃至停止增长

D.人口膨胀、自然资源耗竭和环境污染呈现恶性循环,最后导致地球毁灭

 

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科目:高中生物 来源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第五章5.4练习卷(解析版) 题型:选择题

(2012?宝山区一模)下列属于动物获取化学信息的感受器是( )

A.鱼类的侧线器官 B.人的前庭器 C.响尾蛇的颊窝 D.雄蛾的触角

 

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科目:高中生物 来源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第五章5.4练习卷(解析版) 题型:选择题

(2014?海南模拟)下列有关生态系统信息传递的说法,不正确的是( )

A.昆虫释放性外激素,只能在该昆虫种群内传递

B.行为信息只能由动物产生,传递给同种动物

C.物理信息来源广泛,动植物都可以感受到

D.信息传递决定着能量流动和物质循环的方向和状态

 

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科目:高中生物 来源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第三章3.1练习卷(解析版) 题型:选择题

为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论,需要先利用琼脂块收集生长素,之后再测定其含量.假定在单侧光照下生长素的不均匀分布只与运输有关,下列收集生长素的方法(如图所示)中,正确的是( )

A.A B.B C.C D.D

 

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科目:高中生物 来源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第三章3.1练习卷(解析版) 题型:选择题

(2014?德州一模)如图为温特研究植物向光性的实验设计,①~⑥是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理.下列分析错误的是( )

A.温特猜想尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中

B.若在单侧光照下进行该实验,不能得到相同的实验结果

C.④和⑥结果表明胚芽鞘向光弯曲与尖端产生的物质有关

D.设置⑤和⑥组的目的是排除琼脂块对胚芽鞘生长的影响

 

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科目:高中生物 来源:[同步]2014年中图版高中生物高二选修一5.1 植物快速繁殖技术(解析版) 题型:综合题

(12分)利用植物组织培养的方法可快速、大量繁殖植物,在培养过程中,取该植物的花芽并将其分别培养在含有不同比例的吲哚乙酸和细胞分裂素的培养基中,花芽的生长状况(如下表所示)。

 

A组花芽

B组花芽

C组花芽

D组花芽

E组花芽

吲哚乙酸

0

3/(mg·L-1)

0.3/(mg·L-1)

0.03/(mg·L-1)

0

细胞分

裂素

0

0.2/(mg·L-1)

0.002/(mg·L-1)

1.0/(mg·L-1)

0.2/(mg·L-1)

花芽生长状况

组织切块

形成愈伤组织

愈伤组织分

化出根

愈伤组织分

化出嫩枝

稍生长

(1)在此过程中能实现脱分化的花芽是________组。从实验结果可以看出,能诱导新的花芽形成的条件是_________________________________________。

(2)上述实验结果说明,在植物组织培养过程中,诱导芽和根形成的关键是____________________。在生产实践中,欲快速、大量获得此植物的花芽,可选用________组的培养基进行扩大生产。

 

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