分析 根据题意和图示分析可知:①②为诱变育种,③④为基因工程育种,⑤⑥为杂交育种,⑤⑦⑧为单倍体育种,⑨⑩为多倍体育种,⑾⑿为远源杂交.明确知识点,梳理相关的基础知识,分析题图,结合问题的具体提示综合作答.
解答 解:(1)有题意可知F1的基因型为DdRr,F1自交得到F2,F2中能稳定遗传(纯合子)的占1/2×1/2=1/4,不能稳定遗传的就是3/4;F2中的矮秆抗病(2/3ddRr、1/3ddRR)自交,子代中ddRR出现的概率为2/3×1/4+1/3=1/2,ddRr的概率为2/3×1/2=1/3,所以ddRR和ddRr的比是3:2.
(2)单倍体育种可以明显缩短育种年限,即⑤→⑦→⑧过程,⑦是花药离体培养过程,⑧用秋水仙素处理.
(3)要获得新品种,利用转基因技术即③→④过程;具体步骤:提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与鉴定;鉴定是否取得成功看转基因作物表现出目的基因控制的性状.
(4)诱变育种具有不定向性,即图中①→②过程.
故答案为:
(1)$\frac{3}{4}$ 3:2
(2)⑤⑦⑧
(3)③④目的基因的检测和表达
(4)①②
点评 本题考查育种的相关知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力;能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 环境中食物和空间对种群呈“J”型增长有阻遏作用 | |
B. | 顶芽产生生长素向侧芽运输对其生长无阻遏作用 | |
C. | 负反馈调节对体内甲状腺激素过高有阻遏作用 | |
D. | 隔离对不同物种之间的基因交流有阻遏作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | d过程要以核糖核苷酸为原料 | B. | 甲方法可建立该细菌的基因组文库 | ||
C. | 乙方法可建立该细菌的cDNA文库 | D. | c过程需要RNA聚合酶参与 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 所有的变异都是由基因引起的 | |
B. | 所有的变异,都能够遗传下去 | |
C. | 基因突变会产生新的基因,出现等位基因 | |
D. | 三倍体无籽西瓜的性状的出现是染色体变异的结果,这种性状不会遗传下去 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 已分化的细胞内蛋白质种类和数量往往不完全相同 | |
B. | 皮肤和消化道上皮每天都会有大量细胞死亡脱落属于细胞凋亡 | |
C. | 癌细胞的产生是因为正常细胞内的原癌基因和抑癌基因发生了突变 | |
D. | 衰老细胞具有细胞膜通透性改变,糖蛋白数量减少等特征 |
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科目:高中生物 来源:2016届江苏苏北三市徐州、连云港、宿迁高三最后一次模拟考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图所示为“DNA的粗提取与鉴定”实验的部分操作过程,有关分析正确的是
A.图①④中加入蒸懷水的目的相同
B.图①中向鸡血细胞液内加入少许嫩肉粉有助于去除杂质
C.图②操作的目的是纯化DNA,去除溶于95%酒精中的杂质
D.图③中2mol/LNaCl溶液能溶解黏稠物中的DNA
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