【题目】下列关于细胞膜的叙述,错误的是( )
A.细胞膜主要由脂质和蛋白质组成
B.组成细胞膜的脂质中,磷脂最丰富
C.细胞膜中磷脂含量越高,膜的功能越复杂
D.不同功能的细胞,其细胞膜上蛋白质的种类和数量一般不同
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【题目】如图为某植物叶片衰老过程中光合作用和呼吸作用的变化曲线,下列分析正确的是
A. 从第40天开始叶片的有机物含量下降
B. 叶片衰老对植物来说只是消极地导致死亡的过程
C. 据图推测叶片衰老时,叶绿体结构解体先于线粒体结构解体
D. 57天前呼吸作用较弱,所以叶片生命活动所需ATP有一部分由光合作用提供
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【题目】细胞通讯是细胞间交流信息,对环境作出综合反应的生理活动。如图甲为两种细胞通讯方式,乙为甲图中括号部位放大图,下列有关叙述中错误的是( )
A.若图中靶细胞1为胰岛B细胞,则靶细胞2一定是肝细胞
B.图中结构1的末梢与靶细胞1合称为效应器
C.图中⑤的形成与②有关,⑤所在的位置是内环境
D.图中靶细胞1对靶细胞2生命活动调节的方式为体液调节
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【题目】请回答下列有关小麦光合作用与呼吸作用的相关问题:
(1)图甲曲线中,当光照强度为600lx时,光合作用过程中二氧化碳的同化总量为______umol/(m2.s),大棚种植蔬菜时,白天应控制光强为甲图中的______(a、b、c、d)点最为理想。
(2)图乙中物质A代表的是______。乙图中光合与呼吸的大小关系是______。
(3)图丙表示某小麦的非绿色器官在氧浓度为a、b、c、d时,CO2释放量和O2吸收量的关系图,在图丙a、b、c、d四种浓度中,最适合该器官储藏的氧浓度是______;若细胞呼吸的底物是葡萄糖,则在氧浓度为b时,无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗葡萄糖的量的______倍。
(4)若将小麦放在特定的实验装置内研究温度对其光合作用与呼吸作用的影响(其余的实验条件都是理想的),实验以植物对CO2的吸收量与释放量为指标。实验结果如下表所示。
温度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收CO2(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.20 | 3.75 | 3.50 | 3.00 |
黑暗中释放CO2(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.00 | 1.50 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
则昼夜不停地给予光照,该小麦生长的最适温度是______℃。在此温度下,10小时可以积累有机物_______mg。(用CO2 的量表示)
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【题目】把一小块生物组织粉碎后,进行化学分析得到水、蛋白质、纤维素等,由此可判断该组织是( )
A. 青蛙的 B. 小麦的 C. 家兔的 D. 鲤鱼的
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【题目】多个生物兴趣小组围绕微生物发酵展开研究。请回答相关问题。
(1)兴趣小组一进行自制葡萄酒实验。在进行“产品”品尝时,兴趣小组一的同学都感到2号装置中的“产品”明显发酸,其原因最可能是2号装置____________,导致最终的产品中含有______________。
(2)兴趣小组二用液体培养基培养能产生胡萝卜素的酵母菌品种。用纸层析法对培养液中获得的“产品”进行鉴定,点样时除了点提取样品外还要点________样品,当观察到
___________时,说明产品含有胡萝卜素。
(3)兴趣小组三进行自制苹果醋实验。自制过程需要接种的发酵菌是____________。某同学用新鲜苹果醋为实验材料分离纯化其中的发酵菌,为了保证能获得单菌落,要先对苹果醋________________。
(4)兴趣小组三的某同学计划统计苹果醋中某发酵菌的总数,他选用10-4、10-5、10-6稀释液进行涂布,每种稀释液都设置了3个培养皿。从对照实验的角度看,还应设置的一组对照组是________________,设置对照组的目的是_______________________。
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【题目】如下为某植株自交产生后代过程,以下对此过程及结果的描述,错误的是
AaBb AB、Ab、aB、ab
受精卵
子代:N种表现型(9:6:1)
A. A、a 与B、b的自由组合发生在①过程
B. ②过程发生雌、雄配子的随机结合
C. M、N分别代表9、3
D. 该植株测交后代性状分离比为1:2:1
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【题目】如图是体育运动对学习记忆的促进作用与蛋白质类神经营养因子 (BDNF)关系的部分图解,请据图回答问题:
(1)突触小泡中的b物质是 ,该物质通过 方式进入突触间隙。
(2)运动应激能促进a过程,a过程是指BDNF基因的 。
(3)b物质与AMPA结合后兴奋传导至d处时,d处细胞膜内外电荷的分布情况 。
(4)据图可知,BDNF具有 和激活突触后膜上相应受体的作用,从而促进兴奋在突触处的传递。
(5)图中c是突触蛋白,它在海马区的密度和分布可间接反映突触的数量和分布情况。有实验表明,水迷宫训练后大鼠海马区突触蛋白表达明显增强,大鼠学习记忆受损后突触蛋白表达水平下降。由此推测,长期记忆可能与 的建立有关。
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