分析 分析图1:图1表示某生态系统的食物网,其中植物为生产者,其余动物均为消费者,还缺少分解者、非生物的物质和能量.该食物网包括5条食物链,即植物→田鼠→鹰、植物→田鼠→蛇→鹰、植物→蝗虫→蛇→鹰、植物→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰、植物→蝗虫→食虫鸟→鹰.
分析图2:图2表示第二营养级的同化量的去向.
解答 解:(1)生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量,图中食物网中只含有生产者和消费者,还缺少分解者、非生物的物质和能量.
(2)该生态系统土壤中的微生物主要是分解者,其在生态系统中的主要作用是将有机物转变为无机物.
(3)碳元素以二氧化碳的形式在生物群落和无机环境之间循环,以有机物的形式沿食物网传递.
(4)某一营养级(最高营养级除外)同化量的去向包括:呼吸作用消耗、流入下一个营养级、分解者利用,因此第二营养级能量流动的去向包括:呼吸作用消耗、流入第三营级、分解者利用.
故答案为:
(1)非生物的物质和能量 分解者
(2)将有机物转变为无机物
(3)有机物
(4)呼吸作用消耗 流入第三营级 分解者利用
点评 本题结合图解,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统的组成成分,掌握各组成成分之间的关系;识记生态系统中的碳循环过程,掌握生态系统中能量流动的过程及特点,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该育种过程所依据的原理有基因突变和植物细胞具有全能性 | |
B. | 过程①和②所涉及的培养基中,不同植物生长调节剂的浓度比例不同 | |
C. | 白三叶草愈伤组织和胚状体的细胞中DNA和RNA种类相同 | |
D. | 过程③通常采用的筛选方法是向白三叶草幼苗喷洒除草剂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 研究某种鸟的行为时,为便于观察研究,可从种群中随机选取一只作为对象 | |
B. | 突变的可遗传性阻碍生物进化 | |
C. | 生物进化的实质在于微小有利变异的积累 | |
D. | 自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中A代表的生理过程是呼吸作用 | |
B. | 该生态系统中生产者固定的总能量是9.6×104kJ/(m2•y) | |
C. | 碳从动物流向分解者的形式为有机物 | |
D. | 捕食关系一般不可逆转,所以能量流动具有单向性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “体验制备细胞膜的方法”和“显微镜观察叶绿体”实验中,蒸馏水的作用 | |
B. | “绿叶中色素的提取”和“检测生物组织中的脂肪”实验中,酒精的作用 | |
C. | “检测生物组织中的还原糖”和“检测生物组织中的蛋白质”实验中,CuSO4的作用 | |
D. | “观察植物细胞有丝分裂”和“低温诱导植物染色体数目变化”实验中,盐酸的作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA分子由两条反向平行的长链盘旋成双螺旋结构 | |
B. | DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接,排列在内侧 | |
C. | ④表示核糖核苷酸 | |
D. | ⑤表示碱基对,由两个碱基通过肽键连接而成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省石家庄市高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2003•广东)下列关于细胞分裂、分化、衰老和死亡的叙述,正确的是( )
A.细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异,导致细胞的形态和功能各不相同
B.个体发育过程中细胞的分裂、分化和死亡对于生物体都是有积极意义的
C.细胞分裂存在于个体发育整个生命过程中,细胞分化仅发生于胚胎发育阶段
D.多细胞生物细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的
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